이 논문은 국어 교과서에 대한 연구에 있어서 학습자의 인식을 다양하게 살펴볼 필요가 있다는 문제의식을 바탕으로, 국어 교과서에 대한 중·고등학생들의 인식과 태도를 실증적으로 살펴보았다. 서울 소재 중학생 115명, 고등학생 111명을 대상으로 설문 연구를 진행하였으며, 의미변별척도를 활용하여 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 중/고등학생 모두 국어 교과가 중요하다고 인식한 반면, 국어 교과서의 사용 비중과 중요성에 대한 인식은 고등학생에 비해 중학생에게 더 높게 나타났다. 둘째, 중/고등학생들이 인식하는 국어 교과서의 중요한 요소는 제재와 학습 활동으로 나타났으며, 실제 자유 서술한 응답의 많은 부분이 이와 관련된 내용이었다. 셋째, 국어 교과서에 대한 태도는 고등학생들이 중학생들에 비해 전반적으로 덜 긍정적으로 나타났다. 요인분석 결과 난해성 차원을 제외한 모든 요인에서 학교급에 따라 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 이 논문은 이와 같은 결과를 바탕으로 학습자를 대상으로 한 국어 교과서 연구가 다양한 관점에서 정치하게 이루어져야 함을 제안하였다.
This study investigated secondary students' perception and attitude on Korean Language Textbook(KLT). This quantitative study examined secondary students' perception on importance, usage, and important components of KLT and analyzed secondary students' attitude on KLT by means of semantic differential scale. Data were
collected from students’ survey. The results of this study are as follows. First, middle school students more used KLT than high school students in the classroom. Furthermore, middle school students' perception on importance of KLT surpassed high school students'. Second, secondary students considered text and learning activity important components in KLT. Third, high school students' attitude on KLT was less positive than middle school students'. This study suggests that more studies focused on learners in KLT are
needed.