이 연구의 목적은 일반학급에 통합된 장애학생의 수업참여 확대와 학업성취 증진을 위한 현장의 적합성과 실제성이 높은 ‘단원중심 교육과정 조정 전략’을 제안하는데 초점이 있었다. 이를 위하여 국내외의 선행 연구물, 정책 자료, 관련 저서 등의 문헌 분석이 이루어졌으며, 그 결과를 정리하여 제시하면 다음과 같다. 우선 우리나라 통합교육 수업상황에서의 교육과정 조정은 일반교사에 의해 만들어지는 일반교과의 특정 단원계획에 근거해서 단원목표, 학습내용, 전개계획, 평가계획을 조정하는 것이 바람직하고, 그 절차 및 과정이 ‘특정단원의 교육과정 조정 일람표’, ‘조정단원 실행 계획’을 중심으로 준비단계, 숙의단계, 사정단계, 확정단계, 실행·평가 단계로 이루어질 필요를 있음을 강조했다. 그리고 ‘단원중심 교육과정 조정 전략’의 효과성 및 효율성 제고를 위하여 일반교육과정과 교사용 지도서에 ‘교육과정 조정’ 관련 규정 보완 및 신설, 통합학교 문화의 확산을 통한 일반 학교의 조직과 운영 재구축, 장애학생의 통합교육 지원활동과 보완활동의 활성화를 제언하였다.

The purpose of this study was to suggest curriculum adaptation strategies focusing on unit with higher suitability and actuality of the filed for extending of participation in class and improving of academic achievement of disabled students who were integrated into general class. For this, the previous studies from the domestic and overseas researches, policies sources and the related literatures were used for the analysis, and the results are as follows: Firstly, for curriculum adaptation in inclusive class in Korea should be aligned with unit goal, contents, process planning and evaluation planning based on specific unit planning of subject matter. And then, the process and phase should be composed of preparation, consideration, assession, determination and execution and evaluation steps focusing on ``table of curriculum adaptation of a specific unit`` and ``aligned unit execution planning``. And, in order to raise effectiveness and efficiency of ``curriculum adaptation strategies focusing on unit``, supplement of the regulations about ``adaptation of curriculum`` on general curriculum and teacher`s guidebook, re-establishment of organization and management of general school through promoting integrated school cultures and invigoration of supporting and supplementing activities for disabled students` integrated education were suggested.