본 연구의 목적은 국내외 교수 멘토링 프로그램을 다각적으로 분석하고 국내의 실정에 맞는 교수 멘토링 운영을 위한 모형을 개발하는 것이다. 따라서 먼저 선행연구 고찰을 통해 관련 연구 및 사례를 분석하였다. 그리고 실제 교수 멘토링을 실시하는 국내 4개 대학교의 교수학습센터(CTL) 전문 인력을 대상으로 인터뷰를 실시하여 교수 멘토링의 핵심 구성요소를 도출하였다. 또한 교수 멘토링 모형은 1차 모형 개발 및 타당성 검증과 모형 수정, 2차 모형 개발 및 타당성 검증과 모형 수정의 과정이 이루어졌다. 최종모형은 멘토링 주체별(CTL, 멘토, 멘티) 역할과 주요 활동, 각 단계에 따라 필요한 관련 자료 등을 포함하고 있으며 사전준비단계, 도입단계, 진행단계, 정리단계, 사후평가 단계로 구분된다. 사전준비단계로 교수 멘토링 운영 및 실행을 위한 사전 준비 작업이 이루어지는 단계로 안내, 신청 절차, 멘토-멘티 선정 등의 작업이 진행된다. 도입단계는 교수 멘토링의 목적, 방향성, 방법 등을 정립하게 되며 진행단계는 멘토와 함께 수립했던 멘토링 계획을 바탕으로 수업관찰, 교수법 피드백, 교수-학습관련 문제해결 등을 수행하게 된다. 정리단계는 최종보고서를 작성하고, 자기성찰, 총평회 등이 실시된다. 사후평가단계는 교수 멘토링 운영의 체계적이고 지속적인 관리를 위해 사후 설문을 실시하고, 결과를 바탕으로 운영의 문제점 파악 및 개선점을 도출하게 된다. 본 연구는 교수 멘토링 운영의 활성화를 위한 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.
The purpose of this study is to develop a model for faculty mentoring program by analyzing domestic and foreign faculty mentoring. Following research process and method are adopted for this study. First, we reviewed relevant literature and interviewed experts of the center for teaching and learning in four universities to identify key components and processes of faculty mentoring program used to improve teaching quality. Second, first model and second model were developed and validated by nine education experts. The final model included roles of target groups (CTL, mentor, and mentee), main activities, and relevant materials. The final model for a faculty mentoring program was comprised of preparatory stage, implementation stage(introduction stage, progression stage, closing stage), and follow-up stage. In preparatory stage, there were notice, application process. and mentor-mentee selection. The introductory phase was to establish the purpose, direction, and methods of faculty mentoring. Progression stage included teaching observation, teaching method feedback, problem solving related teaching and learning. Closing stage was to write a final report and to have time for self-reflection and general review. Last, follow-up stage included post-survey for systematic management, analysis, and improvements. This study can be used as a basis for the activation of faculty mentoring program.
