爲了良好的敎學效果，了解學生的特性是非常重要的。敎學過程中我們雖然不能考慮所有學習成員的學習傾向，但是能了解該學習團體的普通特征，這就可以保證提高敎學效果。不過大部分的語文老師都出身于人文學徒，他們自己的學習過程中接觸過的敎學方法或學習方法都具有人文學徒的特性，所以語文老師沒有充分了解學徒的學習特性。因此本硏究通過調査分析人文專業和工程學專業學生的有關學習漢語的各種情況，將要給흔多漢語敎師提供有效的信息。本硏究的調査分析共有四個過程：一、對前四年積累的成績資料進行統計分析;二、設定兩個不同專業系列的觀察團體之後調査比較學習環境，同時也比較這些學習環境和各種評價項目的取得分數的影響關係；三、在設定兩個不同專業系列的被觀察團體之後調査比較學習動機，同時也比較這些學習動機和各種評價項目，取得分數的影響關係；最後，設定兩個不同專業系列的被觀察團體，通過定性硏究（觀察、記錄、採訪等）分析兩個不同系列專業區別學習特征。
