이 연구는 186명의 중학교 2학년 학생들을 대상으로 국어 교과서에 나타난 시각 자료 활용에 대한 인식을 조사한 연구이다. 이를 위해 시각 자료의 제시 형태·목적·유형에 따라 중학생들이 정서적·인지적 활용에서 차이를 보이는지 알아보았다. 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 제시 형태에 따라 활용에 차이가 있었다. 특히 학생들은 참여형 시각 자료를 이해와 기억에 많이 활용하였다. 둘째, 목적에 따라 활용에 차이가 있었다. 학생들은 내용 이해를 목적으로 하는 시각 자료를 가장 많이 활용하고 있었다. 셋째, 유형에 따라 활용에 차이가 있었다. 학생들은 흥미·동기를 갖기 위하여 사진·그림을 활용하는 한편, 심화된 이해와 추론을 위해서는 차트를 활용하는 것으로 나타났다. 위 연구 결과를 통하여 학생들이 교과서의 시각 자료를 명확하게 ‘학습 자료’로 인식하고 있으며, 능동적 독자이자 주체적 학습자로서 시각 자료의 특성에 따라 다양한 방법으로 활용하고 있음을 알 수 있었다.

This study aims to look into perception of second-year students at middle school in relation to how they use visual materials presented in their Korean textbooks. Findings of the research are summarized as follows. First, the study confirmed that the students use the visual materials differently depending on how the materials are presented. Second, how the visual materials are used was influenced by purposes. Third, the types of the visual materials had effects on how the students use the materials. In the light of what have been learned above, this study concluded that the students do regard the visual materials in their textbooks as ‘learning materials’ and that as an individual reader and an independent learner as well, the students have been using the visual materials in diverse ways depending on characteristics of such materials.