국어 교과는 풍부하고 정교화 된 언어 사용으로 학습자들의 언어와 사고를 교육해야 한다. 본 연구에서는 이해 어휘와 사용 어휘의 통합적 교육을 위한 ‘유의어 교육’에 초점을 맞추어서 어휘교육의 방법을 연구해 보고자 한다. 유의어의 섬세하고 세밀한 의미와 사용역을 이해하고 능숙하게 활용할 수 있는 학습자라면 그렇지 않은 학습자에 비해 그 사고과정도 섬세하고 유창할 것이라고볼 수 있기 때문이다. 유의어는 의미가 완전히 동일하지는 않기 때문에 섬세한의미 차이와 사용역의 차이를 보이는데, 이러한 의미와 사용의 차이를 섬세하게 인식하고 드러낼 수 있도록 교육해야 할 필요가 있다. 2장에서는 이러한 문제의식을 바탕으로 폭넓은 의미 영역을 지닌 단어의 의미를 분석하고, 또 유의어군으로 묶일 수 있는 단어의 의미 변별에 대해 논의할 것이다. 3장에서는 학습자가 쓴 글을 분석하여 의미 분석이 필요한 단어를 선정한 다음, 해당되는 단어를 유의어로 바꾸어 적는 방법을 논의해볼 것이다. 구체적이고 정교화된 단어로 고쳐쓰기를 한 다음에는, 그 단어의 의미와 용법에 대해, 의미와 더불어 ‘세계-인간-언어’ 요소를 서술해 보도록 할 것이다. 이러한 과정을 통해 학습자는 이해 어휘의 질적인 신장과 사용 어휘의 양적인신장을 도모할 수 있을 것이다.

This study focuses on ``synonyms`` with an aim to provide holistic education covering vocabularies and their application. This is because learners who can understand and skillfully use delicate and fine meanings of synonyms and registers will more delicately and skillfully think than other learners. It is necessary to provide learning that can help learners to adroitly understand and express such meanings and differences in the application. Chapter 2 analyzes the meanings of vocabularies containing wider ranges of interpretation based on this understanding and discusses discrimination of the meanings that can be grouped as synonyms. Chapter 3 analyzes works by learners, select vocabularies to be analyzed for their meanings, and discusses how to change relevant vocabularies to synonyms. After developing vocabularies into more specific and elaborate forms of words, the meanings and usage as well as the elements of ``world-human-language`` will be described. Such a process will help learners to develop vocabularies qualitatively and promote quantitative vocabulary application.