이 연구의 목적은 정신지체학교에서 중도장애 학생과 직업생활 수업을 실행하고, 수업 과 정에서 얻게 되는 특수교육교사의 실천적 지식과 그 시사점을 알아보는 데 있었다. 연구방법은 질적 연구방법의 하나인 실행연구(action research) 방법을 적용하였고, 참여자는 수업자인 연구자, 수업 관찰자 4명, 학생 4명이었다. 연구자는 실행연구 순환과정을 통해 5차시 수업을 진행하며 자료를 수집하였으며, 귀납적 자료분석을 통해 4개 상위범주와 14개 하위 범주, 47개의 의미단위를 도출하였다. 연구결과, 중도장애 학생과의 직업생활 수업을 통해 얻게 된 특수교육교사의 실천적 지식은 ‘학생들에게 의미 있고 즐거운 수업이 되게 하기’, ‘학생의 몸과 마음을 깨우는 수업’, ‘학습기회를 충분히 제공하는 수업’, ‘서로를 바라보며 이해할 수 있는 수업’으로 범주화되었다. 연구자는 반성적 수업실행을 통해 학생 개개인의 독특한 교육적 요구에 부합하는 학습 목표 및 제재 설정, 교실 환경 재구성, 학생의 감각 깨우기, 동기유발, 반복학습 및 자료제공 방법, 보상과 강화, 모델링, 교사의 위치, 의사소통과 관련된 교수 학습 방법 등을 적용할 수있게 되었다. 그리고 교육팀원과의 협력으로 학생의 수업 참여도가 향상되었으며, 중도장애학생과 함께 하는 수업기술에 대한 다양한 실천적 지식을 얻을 수 있었다.
This study was intended to practice vocational life class with students with severe disabilities in special schools for students with mental retardation and to investigate practical knowledge of special education teachers obtained through the class curriculum and its implications. To obtain these objectives, the action research method, one of qualitative research theories, was applied, and participants included the researcher, 4 class observers, and 4 students. The researcher conducted 5 class sessions through the cycle process of execution research, collected data through the process, and the data was classified twice using Hangeul 2010, Excel, and analogue method. As a result, the category of practical knowledge of special education teachers obtained through the vocational life class of students with severe disabilities included ‘class preparation and planning: to provide meaningful and interesting classes to students,`` ‘class to wake students`` body and soul’, ‘class of providing sufficient learning opportunity,`` and ‘class for students to look at and understand each other.’ The researcher was able to understand students the way they are through the reflective teaching performance and applied the teaching+learning method that answers unique educational requirement of each individual student. Also, the class participation of students improved through cooperation with education team members, and prepared an opportunity for students to become professional instructors by gaining practical knowledge in teaching techniques. This study made the following suggestions based on the research result for a follow-up study.