수학 수업에서 학습자의 사고를 자극하는 교사의 발문은 수업의 질을 결정하는 중요한 요소이다. 본 연구는 중학교 수학 교사의 수업 목표와 방법의 차이에 따른 발문의 빈도수, 발문의 유형, 응답 대기 시간을 분석하여 수학 수업에서 교사의 발문 행동이 갖는 함의를 파악하고자 하였다. 본 연구에서 분석한 결과, 수업 목표와 방법에 따라 발문의 빈도수가 달라진다는 것이 밝혀졌고, 발문의 유형은 개연적 발문에 비해 폐쇄적 발문이 많으며, 일반적으로 발문에 대한 교사들의 응답 대기 시간이 부족하다는 것이 밝혀졌다.

Teacher`s questions motivating learners` thinking in mathematics class are critical key to improving the quality of teaching class. This study is intended to understand the implications in teacher`s questioning behaviors in middle school mathematics class by analyzing questioning frequency by class objective and teaching method, questioning types, and the waiting time for reply. The result turned out that class objectives and teaching methods change questioning frequency, more closed questions are in use in class than open questions, and the waiting time for reply is generally short in class.