본 연구의 목적은 과흥분성이 영재아동의 정의적 특성인지의 여부를 일반아동과의 비교를 통해 확인해보고, 영재아동의 과흥분성 요인과 학교생활 적응과의 관계를 살펴보는 것이었다. 본 연구는 OEQⅡ 검사지와 학교적응 척도를 사용하였으며, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 영재아동들은 일반아동들에 비하여 높은 과흥분성을 보여주었다. 특히 지적 탐구 과흥분성과 상상적 탐구 과흥분성에 있어서의 차이가 크게 나타났는데, 이들이 각각 지능 및 창의성과 관련이 깊은 요인으로 추측되는 바 영재학생들의 특성을 반영하고 있는 것으로 여겨진다. 둘째, 영재아동들은 일반아동들에 비하여 높은 학교적응 수준을 보여주었다. 학업 성취가 높은 영재학생들이 교사와 촉진적이고 지원적인 접촉을 더 많이 유발하고 교사와 더 쉽게 상호작용 하면서 교사 및 수업 적용에 많은 도움이 된 것으로 보이며 그 외의 학교적응 요인에도 긍정적인 영향을 미치는 것으로 보인다. 셋째, 지적탐구 과흥분성이 학교적응과 가장 높은 관련성을 보여주었으며, 감각적 과흥분성과 감성적 과흥분성 또한 학교적응과 의미 있는 수준의 관련성을 보여주었다.
The purposes of this study were checking if overexcitability is typical characteristics in the group of gifted children in elementary school, and then looking into the relation of gifted students` overexcitability and their school adjustment. Dabrowski`s OEQ II and School Adjustment Scale were administered to measure students` overexcitability and school adjustment respectively. The results of this study were like the following: 1. Gifted students showed higher levels of overexcitability than general students. Especially, there were apparent differences in intellectual OE and imaginational OE. 2. Gifted students showed higher levels of school adjustment than general students. It seemed that higher academic achievements of gifted students facilitated supportive interactions with teachers and more aspects that can be helpful for their successful school life. 3. Intellectual OE turned out to be most strong correlations with school adjustment of gifted students. And, sensual OE and emotional OE also showed significant correlations with school adjustment of gifted students.