이 연구는 귀국 초등학생을 대상으로 한 언어 교육의 방향성을 설정하기 위해 쓰기 학습에 대해 어떠한 요구를 지니고 있는지를 파악하는데 목적을 두었다. 쓰기 능력의 중요성에 대한 인식은 학년과 성별에서 유의한 차이가 나타났다. 학년이 높을수록 쓰기의 중요성에 대한 인식이 떨어졌고, 남학생에 비해 여학생이 쓰기 중요성에 대한 인식이 낮았다. 쓰기 학습에 대한 흥미도와 쓰기 학습에 대한 자기점검 변인에서는 학년, 성별,외국에서 학교를 다닌 기간에서 유의한 차이가 나타나지 않았다. 요인별 상관분석 결과, 쓰기활동 시 도움이 많이 제공될수록 학습에 대한 평가 결과가 높아지며, 쓰기 능력을 중요하게 인식하며, 쓰기 교재도 좋다고 평가한 것으로 나타났다. 또한 한국에서의 쓰기 학습에 대해 실력이 많이 향상되었다고 느낄수록, 쓰기 중 단계가 어려울수록쓰기 학습할 때 필요한 도움을 필요로 한다는 것을 의미한다. 쓰기 실력의 향상은 완성된 글에 대한 교사의 도움을 가장 필요로하고 있으며, 쓰기에 대한 흥미도가 높을수록, 쓰기 중 단계가 어려울수록 교과서 난이도가 낮아지길 원하며, 쓰기가 중요하다고 인식할수록 교과서 난이도가 높아지길 원한다는 반응을 얻었다.

The purpose of this study was to analyze needs of writing to set the directions of language education for Korean returnee students. The perceptions about importance of writing ability have been derived significant difference in variable of grade and sex. In factor of writing interest and self-checking about writing learning, any differences were not meaningful. As a result of correlation analysis, the more help is served in process of writing, the more satisfied with writing learning. The improvement of writing ability is very attached to teacher’s help. the more a writing is important, the more the students want materials to be difficult.