이 연구는 문법 교육 내용을 조직하는데 있어서 교육 내용의 순서나 배열관계에 주목하여 문법 교육의 위계화 개념을 새롭게 정립하고자 한다. 문법교육의 위계화에 관한 개념은 문법 교육과 상관성을 갖는 분야에서 사용되는 개념을 함의하면서도 문법 교육에서만 설명될 수 있는 차별화된 개념이기도 해야 한다. 그래서 교수 학습 이론, 언어학, 국어 문법, 국어 교육에서의 위계화 개념을 고찰하고, 이를 통해 문법 교육의 위계화 개념을 도출하였다. 더불어 이 개념은 어떤 원리를 포함하는지 논의하였다. 문법 교육의 위계화 개념은 ‘학습자의 언어 능력과 메타언어 능력 발달 단계, 문장 형성 원리와 맥락을 고려한 문법 지식의 난이도, 학습자와 문법 지식을 매개하는 담화 수준’이라는 원리를 포함한다. 이 연구는 문법 교육 내용을 체계적으로 조직하는 데 필요한 과정 중의 하나로서 의의를 갖는다. 그러나 이 연구에 대한 후속 연구로서 실증적인 검증이 뒤따라야 할 것이다.

This study aims to newly re-establish the concept of the staging of the grammar education in organizing its contents by paying attention to their sequence or arrangement. The concept of the staging of the grammar education should be a differentiated concept that not only has the implication of the concept that is used in the field that has a correlativity with the grammar education but also can be explained only in the grammar education. Thus, this study reviewed the concept of the staging in teaching & learning theories, linguistics, Korean grammar, and Korean language education. Through this, the concept of the staging of the grammar education was derived. In addition, what principle this concept involves was discussed. The concept of the staging of the grammar education involves the principles of the phases of learners’ linguistic development, level of difficulty of gramma knowledge and the level of discourse. The significance of this study can be found in the fact that it provided one of the processes essential to systematically organizing the contents of the grammar education. However, this study should go through an empirical verification.