본 연구는 게이미피케이션 설계방식을 도입한 학습 관리가 학습자의 몰입과다각적 학습에 영향을 끼치는지 그 효과를 알아보고자 진행하였다. 먼저 선행 연구를 통해 게이미피케이션에서 활용되는 배지 보상 시스템을 검토하고, 이를 바탕으로 교육 현장에서 활용할 수 있는 통합적 피드백 방식과 분석적 피드백 방식의 스티커 보상 시스템을 설계하였다. 그 후 설계된 피드백 시스템을 다각적 학습의 효과성을 검증하기 위하여, 초, 중등 학생을 대상으로 한 프로그래밍, 그래픽, 사운드, 기획 등의 다각적이고 통합적인 학습을 요하는 스크래치(Scratch) 수업의 숙제관리에 적용하는 실험을 진행하였다. 그리고 피험자들의 학습 내용에 대한 이해와 몰입, 숙제 수행도가 어떠한 변화를 보이는지 분석하였다. 본 연구는 두 가지 피드백 시스템이 학생들에게 학습 동기를 높인다는 점과, 특히 분석적 피드백 시스템의 경우다각적 학습에 긍정적인 영향을 끼친다는 것을 확인하였다. 더불어 본 피드백 시스템이 교사에게도 학습자의 성취도와 이해와 개인적 적성과 관심 등의 변화를 파악하는 도구로서 사용될 수 있음도 파악할 수 있었다. 본 연구는 게이미피케이션과 교육의 접목에 대한 구체적 방법론과 방향성에 대하여보다 세부적 논의를 이끌어 내며, 특히 다각적 학습을 위한 피드백 설계 연구에 유의미한 실천이 될 수 있기를 기대한다.

This article presents a study of feedback system in integrative learning environment applying gamification’s badge reward system. Especially this focuses on gamified feedback interface design, examining the effects for learners’ immersion, flow, and homework performance in their learning experience. First, the badge reward mechanism in gamification is examined as literature review, and then, based on such, two different sticker reward feedback interfaces.a synthetic feedback and an analytic feedback-are designed. With the designed feedback systems, we experiment these with a group of elementary and middle school students who are in Scratch class. Scratch requires integrative learnings including programming, graphic design, sound design, and idea planning. Our experiment examined how the sticker reward feedback system aroused their motivation and leaded them to a helpful immersion status. Also we discovered that the analytic feedback system can not only enrich thediversified education for learners but also became a useful tool for teachers, guiding their students’ current knowledge, talents/interests, and their achievements. We hope this research nourishes the study of gamification methodologies, and particularly of a feedback system interface designing for diversified and integrative education.