이 글에서 주안점을 둔 것은 < 구운몽 > 읽기를 바탕으로 한 인성교육적 글쓰기이다. 기왕의 쓰기에 관한 연구에서 인성교육과 관련된 연구들은 주로 개인의 자기 성찰적 글쓰기 과제를 대상으로 한 경우가 많았다. 그런 경향에 따른다면 이 글에서 개인의 자기 성찰적 글쓰기로 방향을 잡지 않고 < 구운몽 > 읽기를 바탕으로 인성교육적 글쓰기를 진행하는 것은 특이해 보일 수 있다. 그런데 어떤 인성을 더 강화시켜야 할 것인가 하는 문제를 풀기 위해서는 인성교육의 모범이 될 만한 상을 제시해주고 그에 따라 개인적으로 보강해야할 지점을 찾는 것이 유용할 것이다. 그에 따라 이 글은 타인과의 관계 개선과 외로운 내면에서의 탈피를 기대하는 내담자A를 대상으로 < 구운몽 > 읽기를 바탕으로 한 인성교육적 글쓰기를 계획하고 2015년 7월~8월에 걸쳐 진행하였다. 그 결과 네 번의 면담과 네 개의 쓰기 과제물 자료를 확보할 수 있었다. 그리고 네 개의 쓰기 과제를 분석하면서 내담자의 변화를 알 수 있었다. 이제 < 구운몽 >을 읽고 그에 대한 쓰기 과제를 수행한 내담자의 인성교육의 변화를 정리하면 다음과 같다. 인성교육적 글쓰기를 본격적으로 진행하기 이전에 내담자는 대인관계의 원만하지 못함, 미래에 대한 비관 등을 갖고 있었다. 그렇지만, < 구운몽 >을 읽고 작품 속 인물들의 입장을 중심으로 성찰을 시도한 인성교육적 글쓰기를 진행한 뒤 내담자는 달라졌다. 그리하여 그는 대인관계에 대하여 용기를 갖고, 미래에 대하여 낙관할 수 있는 지점으로 나아가는 모습을 보여주었다. 비록 한 명의 사례이기는 하지만, 이처럼 드러나는 변화를 통하여 < 구운몽 >이 인성교육에 도움이 되는 문학작품임을 확인하고, 그에 대한 쓰기 과제를 반복하는 것이 성과가 있음을 알 수 있었다.

The purpose of this article is to utilize the case study - a character educational writing based on to the reading of < Guunmong > - for subsequent Character Education. In a study on a foregone writing, the studies related to Character Education have many cases mainly subjected to the task of individual Self-Reflective Writing. If you depend on that tendency, in this article, the proceeding with writing based on to the reading of < Guunmong > without some direction to the Self-Reflective Writing will see unusual. But if you see the critical mind such as which character should be reinforced, you will suggest the model of Character Education. And then it is need to find the reinforced point. In that context, this article is to suggest < Guunmong > as the model of Character Education. And thus this article is to proceed the work on July and August 2015 after the client A`s agreement of progress about a character educational writing. As the result, we could secure the four pieces of written assignments and the meeting in four times. And we were able to know the change of client analyzing the four pieces of written assignments. The change of Character Education about the client that she performs written assignment after the reading of < Guunmong > is as follows. Before proceeding in earnest the client has the troubled relationship, and the pessimism about the future. But, through to the reading of < Guunmong >, and after she performs a character educational writing try the self-reflection focusing on the position of the characters in that work, she was changed. And she had the courage about the relationship, and showed that she is moving to the optimistic point of the future. Even though one case, through the change that came out, we recognize that < Guunmong > is helpful literature on Character Education and that the repetition of the written assignments has some achievements.