본 연구에서는 지적장애학생 20명과 면담을 통하여 여가 지원방안을 질적으로 연구하였다. 연구 참여조건은 면접을 통한 질문을 듣고 이해 할 수 있는 학생, 면접을 통한 질문에 적절히 언어로 답할 수 있는 학생, 연구 참여에 동의하고 동시에 부모의 동의가 있는 학생으로 정하였으며, 이러한 기준에 의하여 지적장애학생 20명이 선정되었다. 선정된 지적장애학생에 대하여 개별 심층면담을 실시하였다. 질적 연구의 연속적 비교분석법에 의해 분석되었으며 삼각측정법을 통해 내적 타당도를 확보하였다. 그 결과 지적장애학생의 여가생활에 대한 다음의 6가지 주제가 도출되었다.: (1) 여가에 대한 모호한 개념과 인식의 부재, (2) 소극적 여가중심의 제한적이고 다양하지 못한 여가활동, (3) 나홀로 외로운 여가, 여가의 질에 영향을 미치는 가족관계, (4) 역기능적 측면에 노출된 여가활동, (5) 관심 밖으로 밀려난 여가, 타인에 의한 비자발적 여가활동, (6) 현실과 동떨어진 여가선호. 본 연구에서 도출된 주제를 중심으로 지적장애학생을 위한 효과적인 여가 지원방안을 논의하였으며 성공적인 여가활동을 위한 제언들이 제시되었다. 본 연구는 지적장애학생의 여가 실태를 당자자의 목소리를 통해 알아보고 이를 통하여 여가 지원방안을 탐색하는데 의의가 있다.
This purpose of this qualitative study was to find leisure support strategy for students with intellectual disabilities. Twenty participants participated in this study including students with intellectual disabilities in secondary school``s special classes. In-depth interviews were conducted with the participants and all interviews were recorded and transcribed verbatim for data analysis. Collected data were analyzed using constant comparative method of qualitative study and were internally validated using triangulation method. This study revealed 6 issues for leisure activity: (1) ambiguous concept and absence of awareness, (2) restrictive and un-diverse leisure focused on passive activity, (3) solitary leisure activity, family relationship affecting quality of leisure, (4) leisure exposed to side effects, (5) students being uninterested in leisure, involuntary leisure, (6) preference for unrealistic leisure. Researchers discussed effective leisure support strategy for students with intellectual disabilities based on these issues and provided suggestions for successful leisure activity. This qualitative approach enabled an exploration for leisure support strategy by indicating the actual leisure activity of students with intellectual disabilities.