본 연구는 지적ㆍ발달장애 학생들을 가르치는 특수학교 및 특수학급 특수교사들이 실시하고 있는 지적ㆍ발달장애 학생 성교육의 전반적인 실태와 인식을 조사하여, 특수학교 및 특수학급에서 체계적인 성교육을 실시하기 위한 기초자료를 제공하고자 하였다. 이로 인해 특수학교 및 특수학급 특수교사들의 전문적인 성교육과 긍정적인 성 태도를 통해 삶의 질 향상에 보다 직접적으로 기여할 수 있는 방법과 방향을 제시하고자 하는데 있다. 연구 대상은 광주광역시와 전남지역 내의 지적ㆍ발달장애 학생을 가르치는 특수학교 및 특수학급에 근무하는 특수교사 130명을 대상으로 실시하였고, 회수된 87부의 설문지를 연구자료로 활용하였다. 설문지는 지적ㆍ발달장애 학생 성교육 실태 및 인식수준에 관한 문항으로 나눌 수 있으며(총 22문항), 본 연구에서는 필요한 영역의 13문항만 사용하여 결과 해석하였다. 각 문항을 변인별(성별, 학교별, 부서별)로 빈도, 평균, 표준편차를 알아보기 위해 빈도 백분율로 분석하고, 비교 구분의 관점에 따른 차이는 Chi- square 검증 방법으로 분석하였다.
The study is to examine the overall states and recognition of special education teachers teaching sex education of students with developmental disabilities in special schools and special classes so that support basic data to success in systematic sex education at special schools and classes. It proposes ways and directions that can contribute directly to improving the quality of life through professional sex education and positive sex attitudes of special schools and special classes teachers. The subjects of study were conducted among 130 peoples working as the special education teachers in special schools and special classes in Gwangju and Jeonnam Province, 87 questionnaires were recovered by utilizing research data. The questionnaire can be divided into questions on sex status and awareness of intellectual disabilities and developmental disabilities(Total 22 items), analyzed in this study using only the 13 questions in the required area. Each item analyzed frequency. mean, SD as variables(gender, school-based, departmental), the percentage and frequency analyzed to determine the standard deviation and the difference in terms of the Comparison of verification methods were analyzed by Chi- square.