Cet article a pour but d``etudier sur les projets d``education prioritaire en France et de ``Kyopoktu`` en Coree contribues a l``egalite des chances des eleves qui vivent dans des environnements scolaires plus difficiles que les autres eleves. Les politiques de ces deux projets sont fondees sur la relation entre l``espace et le pouvoir, c``est-a-dire, l``espace auxquel des etablissements et des logements appartiennent, concerne la position sociale, l``origine ethno-raciale et la culture des habitants. La population scolaire des ZEP est defavorisee socialement ainsi que les enfants des familles immigrees, des familles des ouvriers et de parents sans diplo.me. Selon Brinbaum et Primon(2013: 217), la question des inegalites d`education selon l`origine conduit a celle des discriminations. Particulierement, aupres des descendants d’immigres, “l’ecole est souvent percue comme une institution qui discrimine a raison des origines migratoires”. Dans cette point de vue, notre etude est mise au point sur les programmes developpes pour reduire des inegalites sociale et territoriale, au moyen de la reussite scolaire des eleves d``origine sociale defavorisee. Cependant, nous trouvons un espoir concernant des attitudes des parents immigres. “A reusssite comparable, les demandes d``orientation des familles immigrees sont toujours plus ambitieuses, ce qui conduit leurs enfants a s``engager davantage dans des etudes longues.” (EDUCATION ET MAITRISE DE LA LANGUE, p. 98)