본 연구의 목적은 영재 유아와 유아 영재교육에 대한 유아교사의 인식과 경험을 교사의배경 변인에 따라 구체적으로 살펴보는 것이다. 본 연구는 G광역시에 근무하는 교사 380명을 대상으로 설문지를 통한 조사연구를 실시하였으며, 빈도분석과 기술통계분석을 이용하여자료를 분석하였다. 연구 결과, 영재 유아에 대한 유아교사의 인식은 소속기관 유형에 따라, 유아 영재교육에 대한 유아교사의 인식은 소속기관 유형과 교사 연령에 따라, 영재 유아를 교육한 경험은 교사 학력과 경력, 소속기관 유형에 따라 유의미한 차이가 나타났다. 특히 국공립유치원 교사들과 20대 교사들, 경력 3～6년 미만 교사들의 인식과 경험이 다른 교사들과 비교하여 다른 것으로 나타났다. 즉, 유아교사의 배경 변인에 따라 영재 유아를 이해하고 교육하는 방법이 다양한 것이다. 따라서 본 연구는 교사의 배경 변인에 따른 인식과 경험의 차이를 고려하여 유아 영재교육에 대한 교사교육 프로그램의 내용이 구성되어야 함을 강조하고 있다.

The purpose of this study is to concretely investigate early childhood teachers’ perception and experience of gifted children and education for the gifted children according to teachers’ background variables. The subjects of this study were 380 early childhood teachers in the metropolitan area of G. This study conducted survey research including a questionnaire, and the survey data were analyzed using frequency analysis and descriptive statistical analysis. The results of this study were as follows. There were meaningful differences in teachers’ perception of gifted children according to the type of organization, in teachers’ perception of education for the gifted children according to the type of organization and teachers’ age, and in teachers’ experience of teaching gifted children according to the type of organization as well as teachers’ academic ability and career. In particular, the perception and experience of teachers, who worked in public kindergartens, were in twenties, and had experience between three years and six years, were different from those of other teachers. That is to say, the methods to understand and educate gifted children are different according to early childhood teachers’ background variables. Therefore, this study emphasizes that the contents of teacher education program regarding to education for the gifted children should be composed taking account of the differences in the perception and experience according to teachers’ background variables.