본 연구에서는 대학생들이 공학 제안서를 작성할 때 수요자 중심의 서론을 작성할 수 있도록 스토리텔링 방식의 교육 방안을 도입하였다. 공대 학생들은 제안서라는 장르의 특성에 대한 지식이 없으며, 제안에서 가장 중요한 서론의 연구 목적을 서술할 때 여러 가지 문제점을 가진다. 공학은 사회적 요구를 바탕으로 성립하는 학문인데, 연구 제안서의 서론에 연구 결과물의 수요자에 대한 언급이 부재한 경우가 많다. 이를 해결하기 위하여 제안서의 특성에 관한 강의를 시행하고, 수요자 프로파일링과 스토리보드를 구성하도록 지도하였다. 스토리보드는 발단, 갈등, 결과의 세 단계로 나뉘며, 발단에서는 수요자가 처한 문제 상황을 서술하고, 갈등에서는 문제 해결을 위한 시도와 해결 방안을 모색했으며, 결과에서는 제안서에서 제시하는 해결 방안과 해결 방안이 야기할 긍정적 영향에 관하여 서술하도록 하였다. 스토리보드 구성 후에는 동료 간 스토리텔링을 통하여 내용을 수정하고 보완하였고 이를 토대로 제안서의 수정본을 작성하였다. 수정본을 분석한 결과, 수정 전과 비교하여 수요자가 처한 문제 상황을 바탕으로 구체화된 제안서의 서론을 작성한 것을 알 수 있었다.

This study aims to teach students majoring in engineering how to write user-centered proposals based on storytelling. Students do not have genre knowledge of proposals, so they have many difficulties when they write introductions of proposals. Engineering is based on social needs, but it is hard to find user information in their proposals. To solve this problems, they did user profiling and made storyboards before they revised proposals. A storyboard is consisted of three parts ; beginning, conflict, and result. In the beginning, students wrote the main character and his or her problematic situation, in conflict, attempts for solutions and plans for finding solutions, and in result, final solutions and their affects. After they finished constructing storyboards, they had storytelling each other. Based on storytelling they revised their proposals, and its results showed that their introduction of proposals turned to be more user-centered and specified.