의사소통 목적으로서의 설득은 독자의 심리적 반응과 밀접한 관계에 있다. 그런 까닭에 필자는 독자의 내적 반응을 염두에 두고 설득하는 글을 써야 하는데, 이때 설득의 수준과 정도가 달라진다. 이 연구는 설득이 독자의 ``태도변화``를 의미하고 ``태도변화``가 정도의 문제임에 주목하여, 설득의 수준과 정도를 상세화함으로써 보다 실질적인 설득을 가능하게 하는 쓰기 교육 내용 연구의 기반을 다지는 데 목적이 있다. 이를 위해 우선 설득의 목적을 이해하고자 태도의 개념과 속성을 살펴 태도의 어떤 요소에 초점을 두는가에 따라 설득의 양상이 달라진다는 점과 독자의 태도는 방향성, 강도, 현저성에 따라 변화 정도가 달라진다는 점을 확인하였다. 그리고 이를 토대로 설득의 수준을 상세화하였다. 그 다음에 설득의 수준에 따른 쓰기 전략 개발 가능성을 탐색하여 실제적인 설득적 글쓰기 교육 내용 마련을 위한 단초를 제공하고자 하였다. 이 연구의 목적을 살리기 위해서는 추후 설득의 수준이 다루는 개념역을 보다 정교화하는 논의가 뒷받침 되어야 할 것이다. 또한 설득의 수준에 따른 쓰기 전략도 탐색 수준에서 논의된 것이기 때문에 앞으로 논의의 완성도를 높이기 위한 후속 연구가 지속되어야 할 것이다.

Persuasion for the purpose of communication is closely related to the psychological response of audience. As such the writer must write in consideration of internal response of the audience, and here, the level of persuasion varies. This study focuses on the fact that persuasion denotes ``attitude change`` of audience and that it is a matter of degree and targets to pave the way for education and training of practical and persuasive writing by specifying on the level and degree of persuasion. In order to facilitate understanding of the purpose of persuasion, I inquired into the concept and property of attitude and confirmed that the form of persuasion varies depending on the focused element of attitude and the attitude of audience varies depending on the change in direction, strength and salience. Based on these facts, I specified the level of persuasion; then I delved into development potential of persuasive writing strategy to provide pointers for practical and persuasive writing education and training. To make most of the purpose of this study, we may need a discussion that supports sophistication of concepts handled by level of persuasion. In addition, as the writing strategy of level of persuasion was discussed at the level of inquiry, we will need studies to increase the completeness of these discussions.