본 연구는 지적장애학생의 부·모·또래 애착과 우울의 수준을 살펴보고 이들 간의 관계와 상대적 영향력을 알아보는데 목적이 있다. 이를 위해 부산, 경남, 울산지역의 지적장애 중학생 61명을 대상으로 부·모·또래 애착과 우울의 수준을 조사하였다. 수집된 자료는 독립표본 t-test와 one-way ANOVA를 통해 분석하였고 Pearson의 적률상관계수를 산출한 뒤 중다회귀분석을 이용하여 분석하였다. 연구결과, 지적장애학생의 부·모·또래 애착과 우의 전반적인 수준은 배경변인에 따라 차이가 없었다. 하위영역별로 살펴보면, 또래애착의 또래의사소통 영역에서 학년별, 교육형태에 따라 차이가 나타났고, 우울의 생리적 증상 영역에서 교육형태에 따라 차이가 있는 것으로 나타났다. 한편 지적장애학생의 부·모·또래 애착과 우울의 상관관계는 부적인 관계가 있는 것으로 나타났으며 모애착만이 우울에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구는 지적장애학생의 부·모·또래 애착과 우울의 관계를 살펴봄으로써 지적장애학생에 대한 심리적·정서적 이해를 돕고 구체적인 지원방안을 모색하기 위한 기초자료를 제공하는데 의의가 있다.

The purpose of this study was to examine the relationship and relative influence among parents attachment, peer attachment, and depression of students with intellectual disabilities. The participants were 61 middle school students with intellectual disabilities in three cities, Busan, Ulsan, & Gyeongnam province. The collected data were analyzed by using the t-test, one way ANOVA, and multiple regression analyses. The results were as follows. First, there was significant difference in the level of peer communication according to the class types and middle school grades. And there was a statistically significant difference in the level of somatic symptoms according to the class types. Second, Pearson``s correlation coefficient was conducted in order to know the relation between parent and peer attachment of students with intellectual disabilities and depression. The result showed that the relation between parent and peer attachment of students with disabilities and depression was negatively correlated. Especially, the relation between mother attachment and depression showed strong negative correlation. Third, mother attachment had a meaningful effect on the level of depression. But father attachment and peer attachment wasn``t meaningful effect factor.