본 연구는 고등학교 특수학급에 재학 중인 경도 지적장애학생의 여가 생활 경험을 알아본 연구이다. 경도 지적장애학생의 여가 생활 경험에 대한 이야기를 통해 학생들이 즐겨하는 여가 활동과 학생들이 하고 싶어 하는 여가 활동은 무엇인지 알아보고, 행복한 삶을 사는데 꼭 필요한 여가 생활을 제대로 즐기기 위해 무엇이 필요한지를 알아보고자 하였다. 본 연구에는 일반계 고등학교에 재학 중인 6명의 경도 지적장애학생이 참여하였으며, 개별 심층면담과 기록물 등의 자료를 수집하였고, 질적연구방법을 사용하여 분석하였다. 본 연구 결과, 첫째, 학생들이 경험한 여러 가지 여가 활동은 일상적으로 자주하는 여가, 소질계발을 위한 여가, 사회적 기술이 필요한 여가로 구분되었다. 둘째, 학생은 여가를 경험한 후 재미있고 계속 더 하고 싶다는 생각을 하고 있었으며, 혼자 하는 여가 활동보다는 다른 사람과 같이 여가 시간을 보내는 것이 좋다고 생각하고 있지만, 주로 혼자 하는 여가 활동을 하고 있는 연구 참여 학생들은 쓸쓸하다는 감정을 느끼고 있었다. 셋째, 학생이 바라는 여가 생활은 누군가와 함께 하는 여가 활동, 그리고 학교에서의 교육을 통해 다양한 여가 활동을 경험하여 즐겁고 행복한 여가 생활을 누리고 싶어 하였다.
The purpose of this study was to seek leisure activities that the students with mild intellectual disabilities enjoy and want to do, and which are necessary for them to enjoy leisure to live happily through the stories of the leisure they experienced. In this study, six students with mild intellectual disabilities in general high schools participated. The data were collected through the individual in-depth interviews and documentary analysis, and then analyzed according to the qualitative analysis. In the results, the students with mild intellectual disabilities felt the pleasure when they enjoy a variety of leisure activities, but its places, time, subjects and contents were limited. As well, they wanted to experience many leisure activities that they had not experienced. In particular, although the students enjoyed leisure activities alone, they expected lots of leisure activities with the friends or family, and they wanted to learn about the leisure in school.