제2언어 교육에서 말하기 유창성은 언어발달을 평가하는 중요한 기준이다. 그러나 유창성을 주관적 직관에만 의존하여 판단하기에는 한계가 있기 때문에 객관적인 평가기준이 반드시 필요하다. 이에 본 연구는 유창성과 관련하여 10가지 평가기준을 설정하여 정량분석을 진행하였고 이를 근거로 한국학생의 말하기 유창성 발달 정도를 살펴보았다. 또한 10가지 평가지표를 통해 얻은 결과를 비교분석, 검증하여 말하기 유창성 발전이 가장 잘 드러나는 평가지표를 도출하였다. 본 실험 결과, 한국학생들은 학습시간의 증가에 따라 대부분 유창성이 발전했으나 각각의 평가기준 항목에 따라 그 발달 정도에 차이가 있었다. 10가지 평가지표 중 시간지표인 "語速"，"發音時間比", "平均長停頓時間"；음절수지표인 "平均語流長度"，"平均無更改長語流長度"등 5가지 지표에서 유창성 발달 정도가 현저한 것으로 나타났다. 특히 "平均長停頓時間"와 "無更改語流（速度、長度）"는 다른 기준을 제약하는 결정적인 역할을 하기 때문에 가장 핵심적인 지표라고 할 수 있다. 유창성 정량분석은 그리 간단한 작업이 아니지만 본 연구는 한국학생의 유창성 발전 양상을 이해하고 핵심적인 유창성평가지표를 제시한 것에 의의를 두고자 한다.
