오늘날 교사들은 신체적, 정신적 조건과 성장배경, 생활환경이 다양한 학생들을 가르치고있다. 이러한 상황에서 교사들에게는 학생들의 차이가 불러일으키는 불안을 견딜 수 있고 그 차이와 교류할 수 있는 역량이 요구된다. 이러한 역량이 교사-학생 간의 원활한 관계와 학생의 발달을 위한 밑바탕이 되기 때문이다. 그럼에도 불구하고 대학의 교육과정이나 학교현장에서는 교사들이 학생들과의 관계에서 느끼는 복합적인 감정을 어떻게 다루는지에 대해서 관심을 기울이지 않고 있다. 이에 이 연구에서는 교사-학생 관계에서 나타나는 무의식적 갈등의 심리적 역동을 조명해보고, 자기체험이 감정과의 접촉을 통해 어떻게 촉진되고 차단되는지 논의하고, 교사의 자기체험을 통한 자기이해가 학생과의 관계에 미치는 영향을 살펴보았다. 연구결과에 따르면, 교사들은 대부분 자신의 부정적 감정을 대면하지 않고, 억압한 채 강화된 직업윤리와 전공지식으로 학생들을 대한다. 그러나 억압된 감정은 사라지지 않고, 타인에게 투사되어 교사들의 공감능력을 저하시킨다. 이는 학생들과의 관계갈등을 심화시키고 자신의 감정을 직업적 맥락에서 조절하지 못하는 결과를 가져온다. 따라서 교사들은 자신의 부정적 감정을 성찰하고, 표현하는 자기체험을 통해 자신의 약함이나 결핍과 대면해야 한다. 자기체험을 통해서 이루어지는 자기이해는 학생과의 관계에 영향을 미치며, 학생에 대한 이해에 연결된다.

These days, teachers teach a variety of students with so many different aspects: physical and mental conditions, diverse backgrounds and environments. The teachers are required to endure the anxiety caused by the differences between students and the teachers are also needed to be capable of interacting with the differences because this is the base of the healthy relationship between teacher-student and the students’ development. However, universities’ curriculum or actual school settings do not pay attention to the complex emotions of the teachers derived from the relationship between students. In this study, three main issues in regards of a teacher’s self-experience and its effect on the teacher-student relations were discussed: (1) how the psychological dynamic of the unconscious conflicts occurs from the teacher-student relation; (2) how a teacher’s self-experience can be encouraged or excluded by contacting with his/her own emotions; and (3) how a teacher’s self-understanding through self-experience can affect the teacher-student relations. According to the research, most teachers do not face their negative emotions, but repress them and treat their students with reinforced professional ethics and knowledge. The repressed emotions of teachers do not disappear, but projected to other people and deteriorate teachers’ empathy, which makes the relational conflicts with students more complicated and this results in teachers being unable to control their emotions at work. Therefore, teachers should reflect upon their negative emotions and face their weaknesses or deficiencies by self-experiencing through expressing themselves. Self-understanding through self-experience affects the relationship with students and also connects to understanding students.