本文以A大學敎養課程<中級中國語2>爲例，分析了大學漢語敎學時，“卽興劇”這種授課方式的敎學效果，幷强調了使用這種敎學方式的重要性。交際語言敎學學界一般認爲“卽興劇”是一種能把學生創造性極度擴大化的敎學方式，但是在大學漢語敎學中幷沒有得到普遍使用。本文分析了造成漢語敎師回避使用“卽興劇”這種方式的主要因素，幷提出了解決這一問題的方法。從學生們對≪中級中國語2≫這門課的敎學評价來看，“卽興劇”可以激發學生們對漢語和課程的興趣，爲學生創造一個輕松、愉快的學習環境，促進學生之間的互動，還可以有效引導學生復習學過的內容，使學生的創造力、應用能力和應變能力得到提高，讓學生想繼續學習漢語。“卽興劇”是一種小組活動，但是和其他的小組活動相比，无疑是一種能勾提高敎學效果的最有效的手段。因此韓國的大學敎養漢語課堂上應更積極使用“卽興劇”這種授課方式。