我們都据悉,目前整個敎育界對"飜轉課堂"的敎學模型尤爲關注,對外漢語敎學界也不例外。因而,筆者2014年作爲基礎性硏究,已做過"飜轉課堂"聽力課的敎學設計硏究。本文爲了檢驗對該敎學模型的效果,首先詳細報告了具體的課堂敎學步驟。再做了實證性硏究。其具體的硏究步驟如下:首先根据該 敎學模型進行了中級"飜轉課堂"聽力課。其次,從敎學的三大因素,卽"老師"、 "學生"、"敎材"的層面抽取出了與學生對課堂滿意度相關的因素。然后,對學生做了問卷調査。隨后,對收集的數据進行了統計分析,分析出了與學生對課堂的滿意度密切相關的各個因素。最后,基于分析結果,提出了提高學生對"飜轉課堂"聽力課滿意度的有效敎學建議。筆者希望通過本硏究結果,在對外漢語敎學界將會更加廣泛地應用到飜轉課堂敎學模型,也給對外漢語敎學從事者以及硏究者帶來一些啓發以及思考。