이 연구는 효율적인 띄어쓰기 수업 방향을 모색하는 데 토대를 마련하고자 학생들이 자주 범하는 띄어쓰기 오류 실태를 파악하는 데 그 목적이 있다.이를 위해 학생들이 작성한 자기소개서, 논리적인 글쓰기, 자기 생각 쓰기의글 749편을 분석하였다. 그 결과 띄어쓰기 오류는 ‘띄어 써야 하는데 붙여쓴 경우’와 ‘붙여 써야 하는데 띄어 쓴 경우’로 나눌 수 있었다. 띄어 써야하는데 붙여 쓴 오류가 82.6%이고, 붙여 써야 하는데 띄어 쓴 오류가 17.4%로 붙여 쓴 오류가 띄어 쓴 오류보다 4배 정도 많았다. 띄어 써야 하는데 붙여 쓴 오류는 명사(28.7%), 의존명사(26.7%), 용언(11.2%)의 순으로 많이 나타났고, 붙여 써야 하는데 띄어 쓴 오류는 조사(8.7%), 접사(6.6%), 어미(0.9%), 용언(0.7%), 체언(0.5%) 순으로 나타났다.

This study sought to lay the foundation for an efficient spacing, orientation classes. For this, 749 texts about cover letter, logical writing, and one``s thinking writing were analyzed which were written by students. As a result, the type of the word spacing error could be divided into the ``case of attaching when the words must be separated`` and the ``case of detaching when they must be attached``. The error of attaching when they must be detached was 82.6% and the error of detaching when they must be attached was 17.4%, the number of attachment error was 4 times as big as one of the detachment error. The error of attaching when they must be detached included noun(28.7%), dependent noun(26.7%), and predicate(11.2%) in order of frequency. The error of detaching when they must be attached included postposition(8.7%), affix(6.6%), ending(0.9%), predicate(0.7%), and uninflected word(0.5%) in order of frequency.