본고에서는 프레젠테이션의 빈약한 아이디어를 보완하고 대학생들의 의사소통 능력을 함양할 수 있는 ‘독서토론프레젠테이션’을 제안하였다. 이 프로그램은 동일한 텍스트를 읽은 학습자가 각자 차별화된 아이디어를 확보해질적인 프레젠테이션을 수행하는 데 그 목적이 있다. 학습자는 대상 텍스트와의 유기적 상관관계 속에서 주제를 찾고 독서토론에 기반을 두어 프레젠테이션을 꾸린다. 대상 텍스트는 생각의 물꼬를 터주고, 발상의 제약 조건으로 작용한다. ‘무슨 얘기를 어떻게 끌어내야 하는지’ 어려움을 겪는 학습자에게 대상 텍스트(주제, 인물, 배경, 특정 구절, 비평 등)는 주제를 찾는 점화스위치로 작동하고 문제 해결 기반을 마련해 준다. 이 프로그램은 텍스읽기와 독서퀴즈, 독서토론 에세이 쓰기, 독서토론, 프레젠테이션의 기획(주제 발굴과 예각화, 개요 작성과 내용구성, 슬라이드 디자인과 연출,모둠별 점검과 리허설), 프레젠테이션 실행과 피드백으로 구성된다. 이 과정을 통해 학습자는 콘텐츠의 빈곤성을 극복하고 사고의 확장을 경험할수 있다. 아울러 효과적이고 심층적인 독서를 넘어 앞으로 마주할 다양한 프레젠테이션 상황에 성공적으로 대처할 수 있다.

When analyzing the performance of students in presentations, a high level of skill can be observed dealing with presentation platforms such as Power Point and Prezi, as befits today``s digital natives. On the other hand, students often get in trouble when finding quality content or expressing their own voice and can tend to recite the rearranged data or opinions of others. So this paper proposes the education model of ``book discussion presentations`` to be able to find creative contents in presentations by themselves and to extend the thinking skills of students in a university setting. ``Book discussion presentations`` refers to using digital multimedia such as Power Point or Prezi to express creative and original content generated through reading discussions. It consists of 5 steps; ①reading a book and completing a book quiz, ② writing an essay for a book discussion ③ having the book discussion ④ finding a specific subject and design for the presentation, ⑤ giving the presentation and receiving feedback. But unlike standard ``book discussions`` the scope of a ``book discussion presentation`` goes beyond an analysis of book topics and into other areas such as social issues, personal experience or a genres such as dramas, TV shows and music etc. This requires students to prepare material from a wider scope then simply the source material. Finally, this education model has several effects. First, it could improve a student``s creative thinking and self expression because each student attempts to find a unique subject matter after reading the same book, and are challenged to find new ways to present it as a consequence. In addition, during the course, students can be exposed to the diversity of ideas and content that can be derived from a single text. Next, it helps students to identify presentation topics and how to clarify those topics as students learn to discover new ideas by basing them on the book discussion and connecting them to other concepts.Lastly, students are afforded problem solving opportunities given to them by their peers.