철학 사조가 바뀜에 따라 언어 교수 이론도 영향을 받는다. 과거 구조주의 입장에서 쓰기 교육과 읽기 교육은 개인의 생각과는 달리 기계적인 연습이 주가 되었다. 하지만 학습자 중심 교육은 학습자가 생각한 것을 끌어내고 계획하고 쓰고, 이를 다른 사람과 의미 협상을 하고 그를 참고로 수정하고 글을 다듬는 과정에서 이루어진다. 결과물을 중요시하였던 과거의 교수법과는 달리 개인의 인지 과정과 사회 맥락적인 연계를 종시하면서 쓰기 교육은 이루어진다. 읽기 교수법은 사물을 하나의 고정 개념으로 해석하고 이해할 것이 아니라 하나의 이야기라 할지라도 독자의 지식과 경험에 의해서 해석이 달라질 수 있다는 것을 전제로 한다. 하나의 텍스트를 읽는 데는 학습자의 언어적 지식과, 또 선행 독서에서 얻은 지식과 경험을 활용하고, 문화적 배경이나 관습과도 상호 작용을 한다. 그렇게 함으로써 새로운 의미 구성을 하여 학습자 개인이 내용 파악을 한다.