본 연구는 특수교육 교육과정 중학교 진로와 직업과 ‘나’ 단계에 나타난 자기결정 요소를 탐색하여 분석하는데 목적이 있다. 이를 위해 본 연구자는 기본 교육과정 중학교 진로와 직업과의 각 단원과 제재들 속에 포함되어 있는 자기결정 요소를 살펴보았다. 연구 결과 진로와 직업과의 많은 단원과 제재들 속에는 자기결정 훈련 프로그램에 나타난 자기결정 요소와 활동이 포함되어 있었다. 자기결정 요소와 활동은 선택 및 의사결정, 문제해결, 목표설정 및 성취기술 등이다. 기본 교육과정 중학교 진로와 직업과 교과목의 자기결정 요소를 살펴보면 진로와 직업 ‘나’ 단계 교과서 총 25개 단원 중 17개 단원의 46개 제재가 자기결정 구성요소와 관련 있는 것으로 나타났다. 또 진로와 직업 ‘나’ 단계 교과서는 직업 생활, 직업 탐색, 직업준비, 진로 설계 영역 순으로 자기결정과 관련이 있는 것으로 나타났다. 본 연구는 지적장애학생들이 진로와 직업 수업을 통해 자기결정기술을 습득해 나감으로써 학교 현장의 진로직업교육과정이 체계적으로 운영되어 가는데 방향성을 제시해줄 수 있을 것이다.

This study aimed to analyse the factors of personally made decisions in special education curriculum centering on the path in life and vocational class in the basic curriculum for middle schools. For this purpose, this study referred to previous studies on personal decision making targeting special education subjects, and sear ched for personal-decision factors and activities included in each unit and the course work of the path in life and vocational programs. As a result, it was discovered that units and materials in the life path and vocational program in the basic curriculum for middle schools included personal -decision factors and activities such as choice, decision-making, troubleshooting, goal setting and achieving skills. It is suggested that it is necessary to educate students to exert their personal-decision ability when they are grown up to became independent and engaged in a vocation as factors in the curriculum which influence better personal-decision making ability for special education subjects included in the path in life and in vocational programs from the basic curriculum of middle school. Therefore, this study presented some basic data to develop strategies for a more organized vocational education which can help students with intellectual disabilities acquire personal decision making ability at school and made sugges tions for future studies on improving personal decision making ability through vocational education programs.