디지털 기술의 급속한 발달에 따른 경제적 효용성과 생활의 편리성은 교육의 방법은 물론 인간 존재의 관계까지 새롭게 규정해간다. 디지털시대 기술만능주의와 상업적 문화산업의 확장에 의해 다양한 문제들이 발생함에도 이에 대한 고민이나 비판적 성찰도 없이 디지털 기술은 초등교육 현장까지 점령하고 있다. 정부의 스마트교육 정책에 따라 디지털 기기 활용 교육이 강조되면서 수업, 학교행정, 상담 등 학교교육 전반의 디지털화가 급속하게 진행 중이다. 학습의 시·공간 확장, 풍부한 콘텐츠 활용에 따른 학습자의 교육 역량 극대화를 기대했으나 디지털 교과서는 점점 더 감각적 사고에 의존케 할뿐만 아니라 학생의 창조적 자율성을 저하시키고 교사-학생 사이의 대면적 상호작용을 감소시킨다. 본래 초등교육은 자발적 활동성을 지니고, 신체를 이용한 감각적 탐구 활동을 하려는 어린이의 본질과 특성에 대한 이해를 바탕으로 해야 한다. 이를 고려하지 못한 디지털화 정책은 어린이와 청소년의 신체·정서·심리상의 문제를 야기한다. 이에 따라 디지털 기술의 교육적 활용에 대해 교육학적으로 성찰·논의해야 할 필요성이 제기된다. 디지털 기기 활용 수업이 어린이의 존재 및 사회적 삶에 줄 영향을 고민하며 디지털 기술과 함께 해야 할 초등교육을 성찰할 필요가 있다. 본 논문에서는 교육인간학의 어린이 이해 및 초등교육의 역할을 바탕으로 초등교육의 디지털화 정책, 교육의 변화과정 및 디지털화에 수반되는 문제점을 인간교육의 관점에서 비판적으로 논의하였다.
Technological utility and convenience from the rapidly developed technological devices not only affect the way we live but also redefine our awareness. Problems arise from different aspects of society, including commercial cultural industry and powerful technology. The lack of consideration regarding the severity of the situation and its current influence on the education is deeply problematic, especially since only the practical facets of digital technology is being considered in current debates. Following the government’s digitalization policy, the digitalization process around the school, such as class, school administration, and counseling, has increasingly expanded. Because of the digital textbook, originally expected to help learners by expanding learning environment and adding more contents, students now depend on the more sensual interaction, their creative autonomy is dropped due to getting used to behavior pattern of technology, and their direct interaction with teachers is reduced. Elementary education has to be based upon the understanding of children’s speciality. Children need to have voluntary, sensual and investigational activities using their bodies. But this digitalization policy causes bodily, emotional and psychological problems in children. Therefore, a debate about the development of digital technology and its usage for educational purpose is needed. We need to think about how the digital-using class might affect the existence and social life of children and prepare for the further-developing technology and future elementary education. For this, this study addresses the aforementioned problems based on the understanding of elementary students from pedagogical-anthropological point of view, and approaches the role of elementary education from the human education perspective.