본 연구의 목적은 PASS 모형의 관점에서 청각장애 학생의 PASS 인지과정 요인인계획, 동시적 처리, 주의집중, 연속적 처리 과정과 청각장애 학생의 인지능력 관련변인, 즉 동작성 지능, 어휘력, 수어능력, 청력손실도, 연령과의 상관관계를 알아보는 것이다. 부산광역시에 소재한 청각장애 특수학교에 재학 중인 중ㆍ고등부 학생 33명을 대상으로 PASS 인지과정 검사, 그림어휘력 검사를 실시하였으며, 한국수어능력 평정 체크리스트를 작성하여 수어능력을 평정하였다. 그 결과는 첫째, PASS 인지과정 요인 간의 평균을 비교해 본 결과 청각장애 학생의 연속적 처리 과정은 계획, 동시적 처리, 주의 집중 과정에 비해 상대적으로 낮은 수준으로 나타났다. 둘째, 동작성 지능은 동시적 처리와 연속적 처리 과정과 상관관계를 가지고 있었으며, 동시에 이 두 가지 과정은 동작성 지능을 설명할 수 있는 설명력을 가지고 있었다. 셋째, 어휘력은 계획, 주의집중, 연속적 처리과정과 상관관계를 가지고 있었으며, 동시에 이 세 가지 과정은 어휘력을 설명할 수 있는 설명력을 가지고 있었다. 넷째, 수어능력은 계획과정 및 연속적 처리 과정과 상관관계는 있었으나, 수어능력을 유의하게 설명하는 변인은 없었다. 다섯째, 청력손실도 및 연령과 상관관계를 가지는 PASS 인지과정 요인은 없었다.

The purpose of this study was to investigate the correlation of the PASS cognitive processes; planning, simultaneous processing, attention, and successive processing and the cognitive variables of hearing-impaired student; performance scale, the ability of vocabulary, KSL ability, degree of hearing impairment, age from a view of PASS Model. Thirty three students with hearing impairments from 12 to 17 years of age participated in this study. Students were inspected to get data of the cognitive processes scale from CAS(Cognitive assessment system). The performance scale from the performance test of KISE-KIT, the ability scale of vocabulary from the picture vocabulary test, the KSL ability scale from KSL(Korean Sign Language) ability checklist by 3 researchers, and the degree of hearing impairments were gotten, too. The data were analyzed with the correlation analysis and the multi-regression. The conclusion from the results and discussion are as follows: First, the successive process of the students of hearing impairments was lower than the others of the PASS cognitive processes. Second, PASS cognitive processes were correlated to the performance ability, the ability of vocabulary, and the KSL ability, but that weren``t correlated to the degree of the hearing impairment and age. Third, When we analyzed the PASS cognitive process and the valuables in the multi-regression, there were the correlation like below: The performance scale was correlated to successive/simultaneous process, the ability of vocabulary to planning, attention, and successive process, the KSL ability to planning and successive process. In conclusion, the result of this study shows the PASS cognitive processes of students with hearing impairment reflect the performance ability, the vocabulary ability, and the KSL ability.