본 연구는 치료교육전담 순회교사들의 근무여건과 만족도를 알아보고, 순회 치료교육활동의 운영실태와 활성화 방안을 모색하기 위하여, 치료교육전담 순회교사 총 130명을 대상으로 하였으며, 회수된 설문지 92부 중에서 불성실 답변을 한 5부를 제외한 87부(66.9%)를 분석하였다. 첫째, 치료교육전담 순회교사 근무 장소로는‘교육청 학무국’이 가장 많았으며, 만족도는 46%가 불만이었으며, 자가 연수가 있는 경우는 42.5%에 불과했다. 이동(교통) 수단으로는‘대중교통’이56.3%로 가장 많았으며, 현재 만족도(M=3.99), 학생 수 만족도(M=3.14), 행정 지원 만족도(M=3.82) 등에서 불만이 많은 것으로 나타났다. 둘째, 치료교육전담 순회교사는 평균 7.11개 학교, 8.91개 학급, 16.16명의 학생을 담당하며,‘주당 수업 시수’는 16.78시간, 대상 학생은‘초등부’가 88.4%,‘정신지체’가 48.5% 나타났으며, 수업 형태는‘개별 수업’이 75.5%, 지도 영역은‘언어치료’가 47.0%, 수업 장소는‘특수학급 교실’이 56.5%로 가장 많았다. 연간운영계획은 80.5%가 수립되어 있지만 예산 편성이 되어 있는 곳은 23.0%에 불과 했으며, 가장 큰 문제점으로‘수업자료 빈약’(35.6%)을 들었으며,‘치료교육전담 순회교사’(8.0%)보다‘특수학교 치료교육교사’(70.2%)를 더 선호하였다. 셋째, 치료교육전담 순회교사의 가장 중요한 자질은‘전문지식’이 62.1%로 가장 많았으며, 선호하는지도 유형은‘개별 및 집단 지도’가 56.4%, 집단 인원은‘2명’이 46.0%, 주당 수업 횟수는‘2회’가69.0%, 1회당 시간은‘1시간’이 72.4%로 가장 많았다. 치료교육전담 순회교사 1인이 담당하는 전체학생은‘7-9명’이 39.2%, 적정 주당 수업시수는‘14-16시간’이 57.6%로 가장 많았다. 직무연수는 97.7%가‘필요하다’고 하였으며, 순회 치료교육활동의 활성화 방안별 필요 정도에서는‘치료교육 기자재 확충’과‘치료교육전담 순회교사의 근무여건 개선’에 대한 요구가 높게 나타났다.

This research, with an objective to examine the operational condition of the itinerant therapeutic education activity and to find plans to vitalize its activities, carried out questionnaire survey on the research subject of 130 itinerant teachers. Out of 130 teachers, 92 responses were collected and 87 responses were analyzed after excluding 5 insincere responses. First, the‘Education and Management Bureau from the Department of Education’was most common for the place of work for the itinerant teachers in charge of therapeutic education. In case of self-training, the rate was only at 42.5%. For the transportation, the‘public transportation’was the most common and the satisfaction level was shown to be low. Second, the itinerant teachers in charge of therapeutic education were responsible for 7.11 schools, 8.91 classes and 16.16 students on average. And‘the number of classes’were 16.78 hours per week, the students they taught were 88.4%‘primary students’and the‘mental retardation’students were 48.5% on average. For the class format 75.5% was‘individual class’, for the teaching domain 47.0% was‘speech therapy’and for the place of teaching 56.5% was‘special class classroom’. The most serious problem mentioned was the lack of teaching materials and the special school therapeutic education teachers were preferred over the itinerant teachers in charge of therapeutic education. Third, the most important attribute of the itinerant teachers in charge of therapeutic education was the‘professional knowledge’and for the preferred teaching type 56.4% responded‘individual and group teaching.’For the group number, the most preferred answer was 46.0% with‘2’, for the number classes per week, the most preferred answer was 69.0% with‘twice’and for the number hours for each class, the most preferred answer was‘1 hour’with 72.4%. The preferred number of students that each itinerant teachers in charge of therapeutic education was‘7-9 students’with 39.2% and the most appropriate number of hours for class was shown to be‘14-16 hours’with 57.6%.