El presente trabajo tiene por objetivo analizar el metodo de la ensenanza de espanol basado en las funciones comunicativas, el cual se realiza en el Sexto y el Septimo Curriculum Nacional, y proponer un metodo adecuado para la ensenanza de espanol en las escuelas secundarias. Para una comunicacion fluida ambos curriculos destacan, eso si, la importancia del desarrollo de la capacidad de los alumnos para un uso practico de espanol. Por lo tanto, el concepto de la competencia comunicativa se refleja en gran medida no solo en el objetivo, sino, ademas, en el contenido, en el metodo y en la evaluacion de la educacion. No obstante, es preciso reconsiderar si este enfoque de las funciones comunicativas sea el metodo educativo mas eficaz para los principiantes de espanol, como alumnos de escuelas secundarias. En general, la capacidad comunicativa requiere amplios conocimientos linguisticos y comunicativos: los gramaticales, los discursivos, los socioculturales, los estrategicos, etc. Resulta dudoso, sin embargo, que los alumnos coreanos los puedan adquirir y, lo que es mas, tengan la oportunidad de hablar espanol fuera de las aulas. Sin perder de vista el estado actual del aprendizaje y la ensenanza de espanol en las escuelas secundarias (tales como las reducidas horas de clase, el escaso conocimiento linguistico, el interes minimizado, la participacion pasiva del alumnado, la falta de preparacion apropiada del profesorado, etc.), es nuestro interes proponer que para una ensenanza mas eficaz de espanol en las escuelas secundarias, se hace necesario incrementar y poner mas enfasis tanto en la educacion de la competencia linguistica, como en la gramatica basica, las estructuras oracionales y sus correspondientes ejercicios gramaticales, asi como en la educacion de la competencia comunicativa y en la practica de las oraciones comunicativas.