장애학생들의 중등학교 과정 이후 교육과정 및 목표는 목표 지향적이어야 하며 교육과정의 전환교육적 전망을 요구한다. 장애학생을 위한 전환교육의 개념이 우리나라에 소개된 이래 많은 연구자들이 장애학생을 위한 효과적인 전환교육방안을 모색하여 왔으며, 부모의 참여는 성공적인 프로그램의 한 요소로 인식되어져 왔다. 하지만 구체적으로 학부모들이 어떠한 역할을 가지고 어떠한 방식으로 전환교육과정에 참여할 수 있는 지에 대한 정보는 미약하다. 본 고는 전환교육의 계획 및 실행의 전 과정에서 부모의 참여가 필요한 이유를 바탕으로 구체적인 방법을 논의하고자 하는 데 목적을 두었다. 전환교육 모형 속에서의 참여 방안 및 기능적 교육과정, 자기결정력 지도, 지역사회교수, 서비스 학습 등에서의 부모의 역할이 논의되었다.

Curriculum and educational objectives for secondary students with disabilities need to be goal-oriented and require a transition perspective. Since the concept of transition was introduced, many researchers have developed effective transition models and programs, and parental participation has been considered a vital in the transition program. However, little information is available for practitioners to get parents involved in the program. The present study therefore discusses ways to promote parental participation in the planning and process of transition program. Specifically, parental participation under the models of transition, functional curriculum, self-determination, community-based instruction, and service learning are discussed as means for parents to participate in the transition program.