이 연구는 대학의 국어교육 교재 구성 원리를 탐색하고자 광복 후 대학의 국어교육 교재가 어떻게 변모해 왔으며, 그 가운데 작문 영역은 어떠한 내용들을 교육 대상으로 삼아왔는지 살폈다. 대학국어 교재는 출발 시기부터 작문을 주요 영역으로 포함시켜 시작하기는 했으나 시간이 흐름에 따라 그 비중이 점차 커져 왔음을 확인했다. 이러한 변화의 흐름에는 작문이 고도의 사고능력을 요하는 지적인 활동이며 중등교육과의 차별성이라는 데서 교육적 가치를 찾았기 때문이다. 아울러 대학국어 교재가 작문을 강화하면서 강독용 교재로서의 성격은 사라졌다. 이는 국어교육이 ``내용``이 아니라 ``방법``을 가르친다는 기능주의적 관점에서 국어교육의 정체성을 찾게 되었기 때문이다. 또한 대학의 국어교육에서 작문영역이 다루는 내용을 살폈다. 초기 교재와 최근 교재의 대비를 통해 두 시기의 교재가 모두 작문영역에서 글쓰기의 과정과 장르별 글쓰기를 강조하고 있다는 점을 확인했다. 그러나 초기 교재의 경우 글쓰기의 과정을 설명하는 이론을 문학이론에서 가져왔다는 점, 문학적 글쓰기의 비중이 높다는 점을 알 수 있다. 특히 초기 교재에서는 수사법이나 문체와 관한 내용을 작문 내용으로 포함시키고 있다. 오늘날 교재는 문학을 별도의 분과로 인식하여 작문의 방법만을 강조하는 경향이 있으나 내용학으로서의 대학국어에 대한 인식도 필요할 것이다.

This study examined the subject of teaching materials organization principle has the been transformed and what the content area of the teaching writing in the Korea university. College teaching material about the writing is not included in the main areas from the time of departure, as time progresses, the proportion was confirmed that it has been growing gradually. Because it was observed educational value in terms of intellectual activities that require a high degree of thinking ability. At the same time, to strengthen the writing teaching materials, the nature of as a reading textbook was supposed to disappear. This is because they began to seek the identity of the korean education in the teaching language skill. Today, only the method of writing emphasizes in college korean teachin, but the contents of korean teaching should be considered.