이 연구는 대학 글쓰기 과정에서의 독자분석을 자기소개서와 연계해 살핀 것이다. 일반적인 글쓰기의 과정은 계획하기-작성하기-고쳐 쓰기 단계로 나눈다. 그 중 쓰기 전 단계 즉 계획하기 단계에서 독자 분석, 주제 설정, 내용 구성, 제목 구상에 대해 다룬다. 현재 글쓰기 교육에서 가장 시간을 많이 할애하는 것은 주제 설정과 내용 구성이다. 그에 비해 소홀히 다루어지는 부분이 독자 분석이다. 그러나 독자분석은 글쓰기의 과정 중 가장 첫 번째로 시작해야 하는 과정이다. 독자 분석의 유무는 주제 설정이나 내용 구상에도 영향을 준다. 따라서 독자분석에 대한 다양한 연구가 시도되어야 한다. 여기서는 학생들이 독자분석을 수행하지 않은 자기소개서의 오류를 살펴 글을 좀 더 효율적으로 쓸 수 있는 방법을 소개하였다. 독자를 분석하고 쓴 자기소개서와 그렇지 않은 글과 비교했을 때 다음과 같은 차이가 나타날 수 있다. 표현 영역에서는 우선 일인칭 주어의 빈도수가 낮아지고 다음으로 종결어미의 일관성이 유지되며 마지막으로 구어체나 은어 및 줄임말의 수가 감소한다. 내용 영역에서는 첫째 목적에 맞지 않는 가족 관계나 성장 과정의 서술 분량이 줄고 둘째 과도한 자기합리화 또는 자기 긍정 또는 자기 부정의 문구 등 감정적 어조가 강한 문장을 피하게 되며 셋째 지원 동기가 논리적 근거를 동반하는 방식으로 구체화된다.

This study focuses on reader analysis related to the statement of purpose during university-level writing. General writing processes consist of preparation, writing and revision. Among those steps, the preparations step prior to actual writing deals with reader analysis, subject configuration, content constitution and title deliberation. In the current writing education, subject configuration and content constitution takes most time in writing. Comparing with these steps, reader analysis has been usually received less attention. However, reader analysis is the very first step in writing. Reader analysis significantly affects subject configuration and content constitution. Therefore, various research on reader analysis is imperative. Here, we introduced “writing a statement of purpose” as a method to perform reader analysis. There are differences between the statement of purpose with reader analysis and that without reader analysis. The differences are as follows. In the expression area, less frequency in using the first person subject was observed. In addition, consistency with sentence ending was maintained. Lastly, there existed less informal language, slangs and abbreviation. In the content area, less description on their family relation and growth, which is not related to the aim of the statement, was observed. Also, emotionally strong sentences such as excessive self-rationalization, self-affirmation or self-denial were less frequently used. Last, there was a unique trait that their motivation for application was embodied with rationale.