본 연구는 초등학생들이 지각하는 담임교사의 감성적 리더십과 초등학생의 인성을 알아보고, 담임교사의 감성적 리더십과 학생의 인성과의 관계를 분석하는데 목적이 있다. 연구 문제를 해결하기 위하여 부산 시내 공립 초등학교 6학년 학생들을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 분석 방법은 배경 변인별로 차이를 알아보기 위하여 독립표본 T검증과 일원배치 분산분석을 실시하였고, 담임교사의 감성적 리더십과 학생의 인성수준 간의 관련성을 알아보기 위하여 상관관계를 실시하였으며, 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학생들이 인식하는 담임교사의 감성적 리더십 수준은 선행연구와 비교해 보았을 때 본 연구에서 높게 나타났다. 학생들은 담임교사가 여교사일 때, 담임교사의 직위가 일반교사일 때, 담임교사의 경력이 낮을수록 감성적 리더십을 높게 인식하고 있었다. 둘째, 초등학생들의 인성수준은 5점 만점에 평균 4.30점으로 나타났다. 하위 요인 중 예의 영역이 가장 높게 나타났고, 성실 영역이 가장 낮게 나타났다. 학생들의 인성수준을 배경변인에 따라 살펴보면, 담임교사가 여교사일 때, 담임교사의 직위가 일반교사일 때, 담임교사의 경력이 10년 이하일 때 인성수준이 높게 나타났다. 특히 담임교사의 직위와 경력은 통계적으로 매우 유의미한 것으로 나타났다. 셋째, 담임교사의 감성적 리더십과 학생의 인성수준 간에는 정적인 상관관계(r=.548)가 있는 것으로 나타났다. 감성적 리더십의 하위 요인인 자기인식능력, 자기관리능력, 사회적 인식능력, 관계관리능력은 학생 인성의 하위 요인인 시민성과 가장 높은 상관관계를 나타냈고, 자기존중과는 상관관계가 낮게 나타났다. 학생의 인성은 교사의 관계관리능력과 가장 높은 상관관계를 보이고, 자기관리능력, 사회적 인식능력, 자기인식능력의 순으로 유의한 상관관계를 보였다.

The purpose of this study is to see if elementary school students` are aware of their teachers` emotional leadership and their character type, and analysis the relationship between them. These are the research questions to achieve the research purpose. First, how are the students aware of the teachers` emotional leadership? Second, what are the students character stage? Third, how is the relationship between the teachers` emotional leadership and the students` personalty stage? The result for the research is following. First, the level of teachers` emotional leadership that the students are aware of was higher than a prospective study, 4.64 on a 5-point scale. According to students` background variable, the level of teachers` emotional leadership that the students are aware of was high when the teacher was a woman, a regular teacher, and has had a short career. Especially, there is a meaningful relationship between teachers` career length, gender and the students` awareness about teachers` emotional leadership. Small school students appreciate their teachers` emotional leadership high. Second, students appreciate their character stage 4.30 on a 5-point scale. From the sub factors, sincerity is the lowest, others are higher than the average. According to background variable, the stage of students` character stage was high when the teacher is a woman, a regular teacher, has taught for less than 10 years. Especially, there is a meaningful relationship between teachers` position, career length and the students` awareness about their character stage. There is not much difference in gender of students, sibling position, dual-career of parents, or in size of schools. Third, there is positive correlation between the teachers` emotional leadership and the students` character stage. The sub factors of teachers` emotional leadership which are self-awareness, self management, social-awareness, relationship management are highly correlated with students` citizenship, but low with self-respect. Relationship management has the greatest effect on students` character stage and the next is self management, social-awareness, self-awareness.