이 연구에서는 드라마 활용에 대한 학습자 요구 분석 결과와 관련 선행연구물을 검토하여 웹드라마를 활용한 서사 논증 교수 모형을 개발하였다. 수업 및 과제 목표 확인, 장르 사례 검토, 학습자 협업, 디지털 저자 정체성확립의 4단계로 진행될 이 수업 모형을 개발하는 데 장르 활동 체계와 비판적 담화 분석 이론, 맥루한의 테트라드 모형이 활용되었다. 구체적인 교수요목 구성을 위하여 2장에서 웹드라마 유통이 현대 사회에 끼친 영향을 테트라드 구조로 분석하였고 3장에서 드라마 수업에 대한 학습자 요구 조사 결과를 분석하였으며 4장에서 수업 모형을 개발하였다. 수업모형 개발 단계에는 학생들과 함께할 과제 유형들이 예시되었고 웹드라마한 편을 활용한 구체적 수업 자료를 소개하였다. 이 수업에서 학생들은 거절이나 불평 화행으로 기존의 권위적 담론에 이의를 제기하는 비판적 사유 방법을 배울 것이고, 웹드라마의 특정 회차별 소재와 관련하여 개인이 겪은 소수자로서의 경험을 성찰하고 분석할 것이다. 개인의 서사를 분석하는 경험을 통해 구조적으로 문제를 해결할 관점을 수립하고 그렇게 도출한 주장을 한국어 담론 공동체에 설득적으로 논증하는 글이나 영상을 제작하는 것이 이 수업의 최종 과제이다.

A teaching model for the digital narrative argument was developed basis on the demands of Korean learners and related researches. This course will be guided through 4 steps: conforming the goal of the course and tasks, examining the genre cases, learners` co-work, establishing the digital authorship. Various theories were referenced to develop this course, such as the Genre Activity System, Critical Discourse Analysis, and Tetrad scheme by McLuhan. In detail, there are the effect analysis of the web drama in chapter 2, the survey result of the students` demand for K-drama class in chapter 3, and the model of this course in chapter 4. Students will get the critical thinking opportunity to propose a counterargument against the main discourse belonged to the major community. They also analyze their own experience as minorities related to the topic of the specific episode in the drama series which this curriculum will present. It is the final goal of this course for students to establish a view to solve the structural problem through the experience analysing their personal narratives and to produce a piece of writing or an image file pursuing their own argument to persuade the Korean discourse community.