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청문회식 수업을 통한 문법 교육 가능성 탐색

A Survey of Possibility in Grammar Education through Lesson of Hearings` Style

심영택 ( Shim Youngtaek )

- 발행기관 : 국어교육학회

- 발행년도 : 2016

- 간행물 : 국어교육학연구, 51권 4호

- 페이지 : pp.128-153 ( 총 26 페이지 )


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논문제목
초록(한국어)
본고는 청문회식 수업을 통해 문법 지식에 대한 흥미와 관심을 불러일으키게 하고, 문법 지식 체계를 온전히 구축하게 하고자 하였다. 그리고 청문회식 수업을 수업 준비 단계와 수업 실행 단계, 수업 성찰 단계로 설계하였다. 수업 준비 단계는 모둠을 공격 팀과 수비 팀으로 나누고, 공격팀으로 하여금 수업 시간에 교사가 설명한 내용에 대한 궁금증 내지 문제점을 질의 내지 질문 형식으로 제기하게 하였고, 수비 팀은 각자 집에서 공격 팀의 예상 질문을 미리 준비하고 그에 대한 예상 답변을 저자의 주장이나 논리 등을 토대로 준비하게 하였다. 수업 실행 단계는 교사가 그 차시에 가르칠 수업 내용을 직접 설명하는 단계, 그리고 교사의 설명을 듣고 난 뒤 청문회 공격 팀 학생들의 질문 만들기 단계, 그 질문들을 범주별로 묶고 어떻게 답변할지 의논하는 작전 타임 단계, 그리고 범주별로 묶은 질문들에 대해 청문회 수비 팀 학생들이 답변하는 단계, 그리고 최종적으로 수비 팀 학생들이 답변한 내용 중 부족한 부분을 교사가 보충해서 설명해 주는 단계로 다시 세분하였다. 마지막 수업 성찰 단계에서는 청문회식 수업을 통해 자신들이 경험한 교육적인 의미를 탐색하게 하였다. 그 결과 학생들은 청문회식 수업을 통해 스스로 문법 지식을 탐구하는 자세와 태도를 지니게 되었고, 자신의 문법 지식을 점검하고 심화 확대하게 되었으며, 문법 수업에 자발적으로 참여하는 경험과 동시에 수업 분위기도 역동적으로 바뀌게 되었다는 반응을 보였다. 하지만 학생들은 청문회식 수업이 간혹 질문과 답변의 방향성 상실과 깊이 부족, 예시 자료나 답변 자료의 상황 맥락 부족과 다양성 부족, 문법 지식에 대한 부정확한 이해와 재점검의 필요성 등을 지적하였다.
초록(외국어)
This paper is about lesson of hearings` style through which students will have interest and concern for grammar and will build and fully grammatical knowledge. This lesson is designed to preparing stage, execution phase, reflection stage. In preparing stage, classes are divided into two team. Offensive teams were to create questions for the explanation of the teacher in the classroom. But defensive team is expected to make an advance questions and expect answers in theirs home individually. Execution stage is subdivided again into five steps. First, teacher explains to the students the content directly. Second, offensive teams are making questions. Third step is operational time which defensive team ties questions into categories. Fourth, defensive team answers questions. Finally, the teacher gives to the supplementary explanation. Reflection step is to explore the educational significance about lesson of hearings` style. At the results are these. Students themselves were exploring the grammar knowledge, and were recognized for their knowledge of grammar, were voluntarily participate in class. Also class atmosphere is changed dynamically. The limitation of this class are as follows. First, Q & A has sometimes lost direction and Q & A` depth is lacking. Second, materials or data are sometimes lack situational context. Finally, sometimes students can not understand the grammar knowledge exactly. So re-check activities are required.

논문정보
  • - 주제 : 어문학분야 > 언어학
  • - 발행기관 : 국어교육학회
  • - 간행물 : 국어교육학연구, 51권 4호
  • - 발행년도 : 2016
  • - 페이지 : pp.128-153 ( 총 26 페이지 )
  • - UCI(KEPA) : I410-ECN-0102-2018-700-000257638
저널정보
  • - 주제 : 어문학분야 > 언어학
  • - 성격 : 학술지
  • - 간기 : 계간
  • - 국내 등재 : KCI 등재
  • - 해외 등재 : -
  • - ISSN : 1225-8571
  • - 수록범위 : 1991–2020
  • - 수록 논문수 : 1047