본 연구에서는 긍정적 행동지원이 뇌성마비아의 수업관련 행동을 구체적으로 파악하고자 한다. 이를 위하여 수업관련 행동의 어려움을 가지고 있어 유치원의 누리과정 적용 및 운영에 어려움이 있는 뇌성마비아 3명을 연구의 대상으로 선정하였다. 본 연구문제를 구체적으로 알아보기 위하여 동일한 상황 및 목표행동을 보이는 여러 명의 연구대상에게 유사한 행동변화에 대한 중재전략의 효과를 입증할 수 있는 대상자간 중다기초선설계를 적용하였다. 연구 결과, 긍정적 행동지원은 뇌성마비아의 수업참여행동인 주의집중하기와 지시따르기 등을 증가시키는데 효과적이였으며 안정적으로 유지되었다. 그리고 긍정적 행동지원은 뇌성마비아의 과제수행행동인 과제집중하기, 또래와 협력하기에 효과적이었으며 향상된 과제참여행동은 안정적으로 유지되었다.

This study attempts to explore in detail the effects of positive behavior support upon class relative behavior of children with cerebral palsy. For this purpose, the subjects of this study selected were three children with cerebral palsy who had difficulty in implementation and operation of kindergarten Nuri education process due to their difficulty of class relative behavior. To examine research questions in detail, this study applied the multiple baseline design between the subjects which could prove the effect of mediating strategy about similar behavior change to multiple subjects showing identical situations and objective behavior. As a result, positive behavior support was found to be effective in increasing `attention concentration` and `instruction compliance` as class participation behavior of children with cerebral palsy, and to be kept stabilized. And positive behavior support was found to be effective in `assignment concentration` and `peer cooperation` as assignment performance behavior of children with cerebral palsy, and the increased assignment participation behavior was kept stabilized.