이 연구는 음악치료에 대한 중국 특수교사와 장애학생 부모의 인식 특성을 알아보고자 하였다. 중국 호북성 무한시에 소재한 특수학교 2개교에 근무하는 특수교사 84명과 장애학생 부모 191명을 대상으로 설문조사를 통하여 음악치료에 대한 인지도, 이해도, 기대도, 음악치료 목표의 우선순위를 분석하였다. 자료분석은 SPSS WIN 22.0 프로그램을 이용하였으며 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 장애학생을 위한 음악치료에 대한 인지도는 특수교사와 장애학생 부모 모두 높게 나타났다. 특수교사는 장애학생 부모보다 더 높은 인식을 보여주었다. 둘째, 장애학생을 위한 음악치료의 이해도는 특수교사와 장애학생 부모 간에 차이를 보였다. `음악치료는 음악활동이다`, `음악치료는 의사소통의 방법이다`, `음악치료는 다양한 목적을 가지고 장애학생에게 구체적인 도움을 주는 방법이다`, `특수학교에서 장애학생의 향상을 위해서 음악치료가 필요하다`에서 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 셋째, 장애학생을 위한 음악치료에 대한 기대도는 특수교사와 장애학생 부모모두 높게 나타났다. 특수교사와 장애학생 부모 모두가 장애학생을 위한 음악치료 프로그램이 필요하며 음악치료에 대한 기대감을 보였다. 넷째, 장애학생을 위한 음악치료 목표의 우선순위에 대하여 특수교사와 장애학생 부모 간에 차이를 보였다. 음악치료의 우선순위에서 특수교사는 학업 성취력 증진, 정서 및 행동 교정 순으로, 장애학생 부모는 의사소통 능력의 개발, 정서 및 행동 교정 순으로 보았다.
The purpose of this study was to investigate perceptions on music therapy of Chinese special education teachers and parents of students with disabilities. It is to figure out basic information about music therapy by analyzing the recognition, the understanding and the priority of music therapy goals. Subjects are 100 Chinese special education teachers who have worked for 2 special school for disabilities and 200 parents of students with disabilities in wuhan. the question aires were delivered by via-mail and finally were analyzed 275 questionnaires. Data analysis was carried out using an SPSS WIN 22.0 program. The conclusions are as follows: First, the perceptions of Chinese special education teachers and parents of students with disabilities about music therapy showed high relatively. Chinese special education teachers show higher perceptions than parent of student with disabilities. Second, 4 items which ask the understanding of music therapy for disability students showed difference significantly up to Chinese special education teachers and parents of student with disabilities. Third, all of chinese special education teachers and parents of student with disabilities responded to need music therapy programs for disability students. It showed high expectations of music therapy. Fourth, priorities of music therapy goals for disability student showed difference significantly up to Chinese special education teachers and parents of student with disabilities. Chinese special education teachers showed the first priority to improvement in academic performance, followed by correction of emotional and behavioral problems, while parents of student with disabilities showed the first priority to develop of communication competence, followed by correction of emotional and behavioral problems.