본 연구의 목적은 지적장애 특수학교에서 음악교과를 가르치는 교사 10명과 면담을 통해 효과적인 음악수업을 계획하고 시행하기 위한 토대를 마련하는 데 있다. 연구 참여자는 경남소재의 특수학교에서 음악교과를 담당하고 있는 중·고등부 음악교사로서 음악교육 경력이 5년 이상인 교사로 선정하였다. 면담자료는 질적 연구 방법인 연속적 비교분석법으로 분석하였고, 타당도와 신뢰도를 위해 삼각측정법과 참여자 확인 기법을 사용하였다. 개별심층면담자료는 대주제 3개, 상위주제5개, 하위주제16개로 범주화 되었다. 대주제는 수업실행, 수업평가, 수업지원방안, 상위주제는 5가지의 주제가 도출되었다. (1) 음악수업을 맡게 된 동기와 수업을 하면서 느끼는 어려움, (2) 음악수업 목표를 정할 때 우선시하는 요소, (3) 교사들이 음악수업에서 사용하는 교수지도법, (4) 음악수업에 사용하는 평가방법, (5) 교사가 요구하는 수업지원 방안. 본 연구 결과는 지적장애 특수학교 음악교사들에게 효율적 음악 수업을 위한 방향을 제시하는 데 유용한 정보를 제공할 것이다.

This qualitative study analyzed music teaching experience by interviewing 10 music teachers in special schools for students with intellectual disabilities. The subjects were selected from special schools in Gyeongnam region. They were post-secondary music teachers and had teaching experience of more than 5 years. The collected data were analyzed using a qualitative research method, constant comparative method. Researchers verified internal validity and reliability using triangulation method and member checks. This study revealed 5 issues: (1) the motive for taking charge of music class and the difficulties during the class, (2) the priority element of instructional objectives, (3) the instructional methods for music class, (4) the evaluation methods for music class, (5) the demanded class support strategies. Based on these results, this study discussed the effective instructional strategies for the planning and the implementation of music class in special schools for students with intellectual disabilities.