본 연구는 2000년부터 2013년까지 국외에서 이루어진 지체장애의 쓰기중재와 관련된 논문들을 분석함으로써 향후 지체장애 학생의 쓰기 중재에 대한 연구방향과 시사점을 제공하는데 그 의의가 있다. 분석 대상으로 선정된 논문은 국외 학술지 논문 총 11편이었으며, 연구대상, 연구 방법, 연구 내용, 연구 결과, 중재영역, 중재방법으로 분석하였다. 이에 따른 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 연구 대상은 뇌성마비 초등학교 남학생이 가장 많았고 연구 방법은 실험연구가 가장 많이 나타났다. 연구 내용은 철자 중심의 연구가 많았고 연구 결과는 지체장애의 쓰기에 전반적으로 긍정적인 영향을 미쳤다. 둘째, 중재영역은 읽기 + 철자, 철자중심의 논문이 각각 3편씩, 글씨쓰기, 작문의 논문이 각각 2편씩, 읽기+ 작문의 논문이 1편으로 나타났다. 셋째, 중재방법은 컴퓨터보조교수(CAI) 3편, 음운인식, 보완대체의사소통(AAC)+ 기타, 기타 중재방법이 각각 2편씩, 이야기책읽기+ 기타, CAI+ AAC가 각각 1편씩으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 토대로 연구동향에 대한 논의와 후속 연구에 대해 제언하였다.

The purpose of this study was to provide direction and implication for studies on writing intervention for physical disabilities by analyzing trial studies on writing intervention for those students conducted abroad from 2000 to 2013.The selected articles for analysis were 11 abroad, and were analyzed in terms of participants, design, content, intervention method and domain of intervention for writing intervention. The results are as follows; First, The participants were the most men of elementary students, and designs were the most experimental research. The contents were the most research of spelling, and results have a positive effect on writing for physical disabilities. Second, the domain of intervention were describes intervention method and results divided on handwriting, spelling, sentence construction, reading and spelling, composition and reading and composition. The study of reading and spelling is 3. Spelling study is 3. Handwriting and composition study is each of 2 and so on. Intervention methods were computer assisted instruction(CAI), phonological awareness, augmentative and alternative communication(AAC) and so on. CAI, phonological awareness, AAC and other, other intervention study is each of 2. The study trend and recommendations for future studies are discussed based on these results.