본고는 학문 목적 한국어 학습자와 한국어 모어 화자인 한국 대학생들을 대상으로 하여 학습자들이 사용하는 읽기 전략에 대해 비교 분석하여 그 차이를 살펴보고자 하였다. 이에 한국인 모어 화자와 중국 소재의 한국어 학부생들을 대상으로 읽기를 수행할 때 어떤 전략을 주로 사용하며 어떤 전략을 잘 사용하지 못하는지에 대해 밝혔다. 이를 통해 읽기 전략 양상을 비교하고 그 차이를 밝혀 전략 교육을 할 때 어떤 단계에서 어떠한 전략을 가르치는 것이 가능한지 시사점을 도출해 내고자 하였다. 읽기 전략의 사용은 크게 두 부분으로 나누어 살펴보았는데 정보처리의 관점에 따른 읽기 전략 사용과 읽기 과정 중에서의 전략 사용이 어떻게 이루어지고 있는지를 살펴보았다. 연구 결과 정보처리 관점에서 두 집단은 상향식 전략, 하향식 전략, 초인지 전략에서 자주 사용하는 전략이 다른 것으로 나타났다. 먼저 한국어 모어 화자는 전체적으로 읽기 전략을 한국어 학습자보다 더 많이 사용하고 있었으며 하향식과 초인지 전략을 많이 사용하고 있는 반면 한국어 학습자들은 상향식 전략의 사용이 많았다. 범주별 전략에서도 하향식과 초인지 전략에서 차이가 나타났는데, 특히 초인지 전략에서의 차이가 더욱 두드러지게 나타났다. 읽기 전, 중, 후 과정에서는 특히 읽기 중과 읽기 후의 전략에서는 확연한 차이를 보였다. 한국인 모어 화자와 한국어 학습자의 전략 사용 양상의 차이는 학문 목적 상황에서 한국어 학습자에게 중점적으로 교육해야 하는 전략과 읽는 과정 중에 적용해야 하는 전략이 무엇인지 방향을 제시할 수 있다는 점에서 의의가 있다. 읽기 전략에 대한 내용은 명시적(explicit)으로 교수되어야 하며 학습자들에게 읽기 전략에 대한 내용과 방법을 충분히 안내해 주어야 할 것이다.

The purpose of this study was to compare the aspect of strategic reading performance between Korean native speakers and Chinese undergraduate students who are learning Korean in China. Also this study provides the framework of basic research on strategic education that compares the aspects of reading strategies and investigates its differences. The finding showed that frequently used strategy were different between two groups and the different strategies varied from bottom-up strategies, top-down strategies, metacognitive strategies and support strategies. First, Korean native speakers use strategic reading more than Korean language learners and also the natives tend to use more top-down and metacognitive strategies while the other use more bottom-up strategies. As for strategy category, there were differences between top-down and metacognitive strategy and it was found that there was more significant difference especially in metaconitive strategies. There were insignificant differences between Korean language learners and Korean native speakers before reading in the pre-, while- and post-reading process but definite differences in while- and post-reading strategies. The significant difference of strategy choice between Korean native speakers and Korean language learners can suggest the strategic direction that can be applied during reading process and to educate strategies in priority. The contents about reading strategies should be taught explicitly and the learners should be thoroughly informed about reading strategies` contents and method.