이 글은 테크놀로지 통합에 초점을 둔 주요 논의와 그 실제 사례들이 담긴 연구물을 검토하여, 미국 중등학교 쓰기 교육의 최근 동향을 살펴보았다. 특히 교실 밖에서 주로 이루어지는 디지털 쓰기 활동을 교실 안으로 끌어들이려는 움직임에 주목하였다. 먼저 이러한 노력을 정당하게 그리고 시급하게 만든 디지털 시대 쓰기 교육에 대한 반성과 성찰의 내용을 살피고, 정책적인 차원에서 어떠한 통합 노력이 전개되고 있는지 검토했다. 나아가 보다 실용적인 논의를 위하여 테크놀로지 통합 쓰기 교육의 구체적인 사례들을 유형별로 살피고, 마지막으로 이러한 노력이 한국의 쓰기 교육을 개선하는 데에는 어떠한 의의가 있는지를 논의했다.

This article looks at recent trends in secondary writing instruction in the United States with regard to technology integration by reviewing the existing studies and practices. This article has focused in particular on the efforts to connect in- and out-of-school writings through various digital tools. First, three related premises, which provide a rationale for making such efforts urgent and imperative, are elicited from research on the current situation of writing instruction in the digital age. Second, how the new standards and assessments that are used on a national level support technology integration in writing instruction is reviewed. Third, a few typical examples of the integration of digital tools as well as opportunities and challenges in secondary writing instruction are explored. Finally, lessons and implications from the U.S. trends are discussed for Korean writing education.