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> 한국지적장애교육학회(구 한국정신지체아교육학회) > 지적장애연구 > 19권 1호

가정과 연계한 자기일과계획하기 교수가 지적장애 초등학생의 자기일과계획하기 및 자기주도행동 수행과 자기결정행동에 미치는 영향

The Effect of Self-scheduling Intervention Connected to Home on Self-scheduling, Self-directed Activities, and Self-determined Behaviors of Students with Intellectual Disabilities

김소연 ( Kim So Yeon ) , 이숙향 ( Lee Suk Hyang )

- 발행기관 : 한국지적장애교육학회(구 한국정신지체아교육학회)

- 발행년도 : 2017

- 간행물 : 지적장애연구, 19권 1호

- 페이지 : pp.127-153 ( 총 27 페이지 )


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논문제목
초록(한국어)
본 연구에서는 가정과 연계한 자기일과계획하기 교수가 지적장애 초등학생의 자기일과계획하기, 자기주도행동 수행 및 자기결정행동에 어떠한 영향을 미치는지 알아보았다. 이를 위해 경기도 Y시 소재의 특수학교에 재학 중인 초등학교 5, 6학년 3명에게 가정과 연계한 자기일과계획하기 교수를 실시하였으며 실험은 대상자간 중다 간헐 기초선 설계를 사용하여 기초선, 중재, 유지 단계의 순으로 진행되었다. 중재기간 동안 연구 참여자들이 가정과 연계한 자기일과계획하기를 통하여 학교 일과 내 자유 시간 및 가정에서의 자유 시간의 일과를 계획하고 그것을 자기 주도적으로 수행할 수 있도록 교수하였다. 그 결과 첫째, 연구에 참여한 3명의 학생 모두 기초선 기간 동안 자기일과계획하기와 자기주도활동에서 낮은 수행을 나타냈으나 가정과 연계한 자기일과계획하기 교수를 통해 자기일과계획하기와 자기주도활동 수행이 기초선보다 향상되었고 중재가 종료된 후에도 향상된 자기일과계획하기와 자기주도활동 수행이 유지되었다. 둘째, 참여 학생들 모두 가정과 연계한 자기일과계획하기 교수를 통해 자기결정행동 점수가 향상되었다. 본 연구는 지적장애 학생들이 가정과 연계한 자기일과계획하기교수를 통해 자기일과 계획판에 학교 일과 중 자유 시간에 할 수 있는 활동을 기록하는 방법을 습득하고 활동의 중요도와 순서에 알맞게 계획한대로 자기일과를 수행하도록 함으로써 자신의 선호도가 반영된 활동을 선택하여 자기주도적으로 행동하는 방안을 제시하였고 학교와 가정과의 연계를 통해 중재효과를 입증하였다는데 의의가 있다.
초록(외국어)
The purpose of this study was to investigate how self-scheduling intervention connected to home has influenced on self-scheduling, self-directed activities, and self-determined behaviors of students with intellectual disabilities. In this study, elementary school students with intellectual disabilities were instructed to plan their daily activities by choosing three of their favorite activities, and to plan their own works and lead them to action in a self-directed way. Participants in this study were 3 students with intellectual disabilities in the 5th grade and 6th graders of special education school. A multiple probe design across subjects was applied to examine the effect on self-scheduling and self-directed activities at the baseline, intervention and maintenance stages. Also, self-determined behaviors of the participants were measured by their teachers before and after the intervention. The results of this study showed that self-scheduling intervention improved self-scheduling, self-directed activities, and self-determined behaviors of students with intellectual disabilities. The results showed that self-scheduling intervention in connection with home had a positive effect on self-scheduling, self-directed activities, and self-determined behaviors of elementary school students with intellectual disabilities. This study is significant in that it revealed that the students with intellectual disabilities used their free time productively and practiced self-directed activities through self-scheduling.

논문정보
  • - 주제 : 사회과학분야 > 교육
  • - 발행기관 : 한국지적장애교육학회(구 한국정신지체아교육학회)
  • - 간행물 : 지적장애연구, 19권 1호
  • - 발행년도 : 2017
  • - 페이지 : pp.127-153 ( 총 27 페이지 )
  • - UCI(KEPA) : I410-ECN-0102-2018-300-000412793
저널정보
  • - 주제 : 사회과학분야 > 교육
  • - 성격 : 학술지
  • - 간기 : 계간
  • - 국내 등재 : KCI 등재
  • - 해외 등재 : -
  • - ISSN : 1229-5531
  • - 수록범위 : 1999–2020
  • - 수록 논문수 : 764