본 연구는 기본교육과정의 선택교과인 여가 활용 교과의 운영 실태와 특수교사의 인식을 살펴보기 위해, 지적장애 특수학교 교사 116명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 지적장애 특수학교에서 여가 활용 교과가 어떻게 이루어지고 있으며, 실제 여가 활용 교과를 담당한 경험이 있는 교사의 수업 운영 실태, 여가 활용 교과에 대해 가지고 있는 특수교사의 인식, 그리고 여가 활용 교육과정 영역의 구체적 활동에 대한 필요성 정도를 살펴보고자 하였다. 그 결과, 연구 참여자들은 학교에서 여가 활용 교과를 선택교과로 선정하여 활용하고 있었지만, 여가 활용 교육을 위한 제반 시설의 부족으로 여가 활용 교과를 지도하는데 어려움이 있다고 하였다. 그리고 특수교사들은 여가 활용 교과 지도 시 실생활에서의 활용 가능성과 다양한 여가활동을 경험하도록 하는 것을 중점 지도사항으로 인식하고 있었다. 특수교사들은 여가 활용 교과를 통해 학생이 일상생활에서 만족감과 행복감을 경험하는 것이 중요하다고 하였으며, 여가 활용 교과의 영역별로 다양한 활동의 필요성 정도를 제시하였다. 마지막으로, 이상의 결과를 바탕으로 향후 장애학생의 여가 활용 교과 운영을 위한 제언을 제시하였다.

This study examines the operational status of the leisure subjects and the awareness of the special teachers` awareness. A survey was conducted on 116 teachers of special schools. We wanted to look at the awareness of special teachers for leisure subjects, and the need for specific activities in the area of leisure education courses. As a result, most of the school participants chose their leisure subjects as electives. However, it was difficult to supervise leisure courses due to lack of facilities for leisure education, and it was recognized that it was important to experience the possibility of utilizing practical leisure activities in real life and leisure activities. The teachers suggested that students experience satisfaction and happiness in their daily lives through leisure lessons, and suggested the need for diverse activities in the areas of leisure use. Based on the outcome of the above, it was proposed to operate the education curriculum for students with intellectual disabilities.