요약하기(summary)는 주어진 자료를 압축해 핵심적인 정보를 정리하는 글쓰기의 기술이며, 바꿔쓰기(paraphrase)는 그 내용을 재구성해 자신의 언어로 풀어내는 고도의 전략을 의미한다. 그러나 요약하기와 바꿔쓰기가 글쓰기의 기술이나 전략으로만 끝나지는 않는다. 대상 자료의 정보를 위계적으로 구조화하고 일반화하며 재구성하는 능력은 고차원의 인지 능력과 연결되기 때문이다. 요약하기와 바꿔쓰기는 학생들의 자료 이해를 도울 뿐만 아니라, 원(原)자료를 새로운 맥락과 연결하고 종합하도록 유도한다는 점에서 효과적인 교수학습의 전략이 될 수 있다. 자료에 대한 기계적인 해독(解讀)이나 피상적인 독서에서 벗어나 보다 심화된 이해와 분석을 가능케 하는 방법을 제공하는 것이다. 지식을 일방적으로 전달하는 방식에서 탈피해, 자기주도적 과제활동을 통해 학생 스스로 지식을 구성할 수 있도록 도울 수 있다는 것도 의미있다. 학생들로 하여금 자료와 상호작용할 수 있는 기회를 제공하고, 자신의 언어를 동원해 지식을 재진술(再陳述)하도록 만들 때, 외부의 지식을 내면화할 수 있는 가능성 역시 높아질 수 있기 때문이다. 따라서 본고는 단순한 작문교육의 차원이 아니라, 학생들의 인지학습의 가능성을 높이고 다양한 교과 학습에 적용할 수 있는 효율적인 교수학습의 모듈로서, 요약하기와 바꿔쓰기 활동을 제안하고자 한다. 이를 위해 본 연구자가 분석한 연구 결과는, 적절한 유형의 과제를 통해 자료를 요약하고 바꿔쓰도록 하는 것만으로도 학생들의 능동적인 사고를 자극한다는 사실을 보여 준다.

Summarizing is a technique of writing that compresses and organizes the given material(source-text). Paraphrasing means a highly sophisticated strategy that reconfigures source-text and translates it into the writer`s own language. However, it does not mean simple writing techniques or strategies that are simple to digest and simply lack the source-text. The ability to hierarchically construct and reconstruct information is ultimately linked to human cognitive ability. In terms of education, summarizing and paraphrasing could help students understand source-text deeply. Summarizing and paraphrasing help students connect it to another contexts, too. Of course, students can increased the ability to assimilate knowledge when they are given opportunities to interact with data and to restate it as their own language. Therefore, summarizing and paraphrasing are regarded as modules of efficient teaching methods that can apply to various subjects. Using the appropriate types of tasks to summarise and paraphrase the data will stimulate students` active thinking.