본 연구는 특수학교 음악교사의 전문성 인식과 직무만족도의 관계를 조사하기 위해 설문조사를 실시하였다. 총 154부의 표본이 모집되었으나 부실기재라고 판단된 자료를 제외한 112부가 최종 분석 자료로 사용되었다. 본 연구에서 설정한 연구목적은 다음과 같다. 첫째, 특수학교 음악교사의 전문성 인식이 배경변인별로 차이가 나타나는지를 파악한다. 둘째, 특수학교 음악교사의 직문만족도가 배경변인별로 차이가 나타나는지를 파악한다. 셋째, 특수학교 음악교사의 전문성과 직무만족도가 어떠한 관계가 있는지를 알아본다. 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 특수학교 음악교사의 전문성 인식 수준은 배경변인에 따라 특수 및 일반 중등 정교사 음악 자격증을 소지한 교사가, 교사의 학력이 높을수록, 경력이 많을수록, 중복 및 중증장애인 학습자를 가르치는 교사, 주당 수업시수가 10-19시간인 교사의 전문성 인식 수준이 높게 나타났다. 둘째, 특수학교 음악교사의 직무만족도 수준 또한 배경변인에 따라 담당교사의 학력이 높을수록, 경력이 많을수록, 중복 및 중증장애인 학습자를 가르치는 교사, 주당 수업시수가 10-19시간인 교사의 직무만족도 수준이 높게 나타났다. 셋째, 특수학교 음악교사의 전문성과 직무만족도의 관계를 알아보기 위해 상관계수를 살펴본 결과, 전문성이 높을수록 직무만족도 수준도 높은 것으로 나타났다.

This study conducted the survey to research the relation between expertise and job satisfaction of music teachers of special schools. Collecting total 154 samples, total 112 questionnaires were used for the final analysis after excluding data with insufficient entries. The objectives of this study are like below. First, it understands if there are differences in the perception of expertise of music teachers of special schools in accordance with each background variable. Second, it understands if there are differences in job satisfaction of music teachers of special schools in accordance with each background variable. Third, it understands the relation between expertise and job satisfaction of music teachers of special schools. The results of the analysis are like below. First, there were differences in the perception of expertise of music teachers of special schools in accordance with background variables. The perception level of expertise was high with teachers with regular music teacher license for special/general secondary school, teachers with higher academic background, teachers with more career experience, teachers for learners with multiple and severe disabilities, and teachers whose weekly lesson hours were 10-19 hours. Second, there were differences in job satisfaction of music teachers of special schools in accordance with background variables. The level of job satisfaction was high with teachers with higher academic background, teachers with more career experience, teachers for learners with multiple and severe disabilities, and teachers whose weekly lesson hours were 10-19 hours. Third, in the results of examining the correlation coefficient to understand the relation between expertise and job satisfaction of music teachers of special schools, when expertise was high, the level of job satisfaction was also high.