2015년 이전 국제사회는 두 가지 축의 교육의제를 가지고 있었다. 하나는 2001~2015년까지 15년간 지속된 새천년개발목표(Millenium Developmental Goals: 이하 MDGS)에 포함된 `보편적인 초등교육의 달성`이고 다른 하나는 1990년에 시작된 `모두를 위한 교육(Education for All: 이하 EFA)이다. 이 두 가지 의제는 2015년 유엔이 채택한 지속가능개발목표(Sustainable Development Goals: 이하 SDGs)로 통합되었다. SDGs는 교육뿐만 아니라 지금까지 흩어져 있었던 많은 국제의제를 하나로 통합한 것으로 2015년 9월 유엔개발정상회의에서는 채택되어 향후 15년간 국제사회의 중요한 정책의 기초가 된다. SDGs는 17개의 목표와 169개의 세부목표로 구성되어 있는데 교육은 4번째 목표에 해당하며 7개의 세부목표 가운데 유아교육이 처음으로 포함되었다. 교육의 다른 분야에서는 이미 SDGs가 가지는 의미에 대한 논의가 진행되고 이행 방안까지 연구되었으나 유아교육에서는 아직까지 개념조차 소개되지 않았다. 이에 본 연구에서는 SDGs의 수립 과정 및 내용, 이전 국제사회의 교육의제와의 비교를 통해 유아교육에의 시사점을 제시하였다.

Prior to 2015, the international community had two agendas for ducation. One is the achievement of `universal primary education` included in the Millennium Developmental Goals (MDGS), which lasted 15 years from 2001 to 2015 and the other was the `Education for All`: EFA below). These two agendas are integrated into the Sustainable Development Goals (SDGs) adopted by the United Nations in 2015. In addition to education, the SDGs incorporate many of the international missions that have been scattered so far and have been adopted by the United Nations Development Summit in September 2015, laying the foundation for an important policy of the international community for the next 15 years. The SDGs consist of 17 goals and 169 targets. Education is the fourth goal and early childhood education is included among the seven goals. In other areas of education, discussions on the meaning of SDGs have already been carried out and the implementation plan has been studied. However, concepts have not yet been introduced in early childhood education. Therefore, this study suggests the implications of SDGs for early childhood education through comparison with the process of establishing SDGs, content, and education of international society.